《表1 四级考试综合分项（翻译+写作）成绩》

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《以产出为导向的混合式学习模式研究》

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本研究以江苏某普通高校非英语专业一年级学生为实验对象检验新模式的教学效果。试验开始前，笔者根据学生英语写作水平从全年级挑选出6个班级构成3组实验班和对照班。判断学生英语写作水平的标准为：大学英语四级考试综合分项成绩（见表1）和一项写作测试成绩。对学生写作测试成绩的分析主要包含作文内容、语言、格式三个分项得分及总分。每个分项均5分，作文满分为15分。第一组实验班与对照班在内容、语言、格式、总分四项的得分均值分别为：3.50、3.40，3.30、3.13，4.10、3.80，10.90、10.33。T检验显示4项T值和P值分别为：.769、.445，.968、.337，1.752、.085，1.925、.059。第二组实验班与对照班的4项均分分别为：3.34、3.23，3.21、3.29，3.28、3.23，9.83、9.74；T值和P值分别为：.785、.436，-.562、.576，.356、723，.234、.816第三组两个班的4项均分别为：3.24、3.13，3.14、3.19，3.10、3.09，9.48、9.42；T值、P值分别为：.694、.491，-.347、.730，.045、.965，.154、.878。从表1和以上统计数据可以看出：每组实验班和对照班实验前英语写作水平没有显著性差异。所有受试在实验开始前均已接受一学期的基于任务型教学法的混合式写作教学，能熟练使用学校网络学习平台和英语批改网。