《表5 四级单项成绩（听力、阅读、写作与翻译）频数统计数据表》

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《从语言测试看大学生英语习得差异的实证研究》

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把握住四、六级成绩的标尺，对于一线教学工作者意义重大。在此，笔者提出几点建议：1）教学工作者和教学管理者应该以科学的考试数据为依据对学生的英语实际能力做出实事求是的判断，以对教学方法、教学内容、教学管理做出合理的调整。2）正确处理好语言测试与语言教学的关系。大学英语教学不能被大学英语四、六级所“绑架”，让测试合理地服务于教学，衡量学习者在输入和内化过程中存在的不足和缺陷，扎扎实实地提高他们的语言基本技能。3）放开四、六级口语测试的报名资格的门槛，让口语测试成为大众学生自由选择的考试模式。虽然本次研究样本较少，但不能否认此研究的意义，正像Edwards所说的那样：“即使小的样本研究也是美丽的”。