《表1 各年级小学生以及成人在不同相似性推理的t检验》

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《小学生归纳推理能力的发展研究及培养策略》

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注：**表示p<0.05，**表示p<0.01，***表示p<0.001。

将各年龄组被试在基于知识和基于外观进行相似性判断的次数分别除以总反应次数，所得的相似性判断的比率见表1。对数据进行配对样本t检验，结果表明：一年级和三年级学生在基于知识和基于外观的相似性推理之间不存在显著性差异，t（36）=0.336，t（25）=1.789，p>0.05，而五年级学生和大学生在基于知识和基于外观的相似性推理之间存在显著性差异，t（25）=6.169，p<0.05；t（27）=8.704，p<0.05，且基于知识的推理次数比率显著高于基于外观的推理次数比率。为了考察不同年龄段的被试在基于知识的推理上是否存在差异，对基于知识的推理成绩进行一元方差分析，结果表明不同年龄段的被试在基于知识的推理成绩上存在显著差异F（3，113）=8.375，p<0.001，进一步多重比较分析发现，五年级小学生和大学生在基于知识的推理上没有显著差异，但要显著高于一年级和三年级；一年级和三年级学生不存在显著性差异，一年级和三年级学生有50%以上的次数作出了基于概念的推理，五年级学生和成人有80%以上作出了基于概念的推理（见图2）。