《表3 心理健康教育教师胜任力模型汇总》

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《中小学心理教师胜任力研究：历史、现状与展望》

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进一步纵观以上研究可以发现，无论是单层级还是多层级模型构建，均是从学校心理健康教育的整体出发，对学校心理教师的胜任力进行探讨。这些研究可以让我们从宏观和整体上对心理教师的胜任力需求有所把握，但也都普遍存在过于笼统的问题，为此一些学者将研究群体进一步细化，深入探讨心理教师的胜任力要求。例如方晓义等[43]提出了从事心理咨询工作的中小学心理教师应该胜任的基本能力，主要包括以下四个方面：理论知识能力、咨询实践能力、自我成长能力、遵守职业伦理道德的能力。邓林园、王美璇[44]又将资深教师和新手教师之间的胜任力进行对比分析，进一步提炼基本技能、工作态度、自我发展、个人品质四个心理教师胜任力特征群，并发现两类教师的胜任力标准在大部分特征上存在共性，但在一些局部特征上存在差异，具体见表3。