《表1 世界一流大学本科教育的共性特征及具体表现》

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《新时代中国建设“一流本科教育”:全球视野、中国底蕴和院校特色》

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注：引自蒋春荣“中国研究型大学一流本科教育的特征与评价要素研究”（2019年）。

笔者所在的南京大学高等教育研究与评价中心一直跟踪世界一流大学本科教育改革与实践的最新进展。我们通过对哈佛大学、斯坦福大学、牛津大学、东京大学的深度案例分析，总结出了这4所大学在本科教育上的共性特征以及具体表现[12]，这为我们构建面向中国一流大学的本科教育评价体系提供了重要的国际参照和全球视野（见表1）。其实，这7大特征维度可以归结为三大方面，即输入（input）、过程（process）和输出（output）。其中，“精英化办学理念”“优质生源”“高质量师资队伍”属于“输入维度”；“注重研究型教学”“一流的课程”和“完善的支持和保障”属于“过程维度”；“一流结果”属于“输出维度”。