《表3 学生与教师的关系的认知调查（%）》

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《地方普通高校学生对课堂教学认同度的调查分析——基于豫南两所高校的调查》

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高校人才培养过程中，教师教学有效性与学生的学习愉悦性是学生对课堂教学质量以及对教师个人的认同度的正向评价的基础。由于高校实施的是学生选课制度与教师的分散教学为主体，教师不固定、教室不固定，使得学生课堂知识学习效果不仅取决于每个45分钟的效果，还取决于平时学生与教师的互动关系，但从调研来看，高校学生与教师的关系整体并不紧密，学生在课堂上或课后因学习产生的诸多问题，主动请教老师的比例并不高，大多是自我解决（见表3）。这不仅影响了师生互动关系，而且也弱化了“情境互动”下的教学互长的基础。目前调研的两所高校已经采取课堂教学+网络辅导的模式，但从执行过程来看，效果并不理想。为此，寻求有效的师生互动途径与机制是提升高校课堂教学质量以及学生自主学习效果的客观需要。