《表4 学生的学习主动性状态（%）》

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《地方普通高校学生对课堂教学认同度的调查分析——基于豫南两所高校的调查》

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“自主学习”过程中，除了遵守课堂教学时间及纪律以外，学生主动学习与质疑以及个人的职业取向等均会影响学习的方向性。从调研结果来看，这两所学校的学生说不清或不知自身职业取向的比例为17.738%，而经常考虑职业取向的则不到26%（见表4）。可见，职业发展方向不明确是影响学生学习兴趣的主要因素，也是学生埋怨“大学四年没有学到任何东西”的主要原因。职业发展方向不明确，也直接影响了学生的质疑精神和对相关专业命题与同学、老师进行切磋探讨的积极性，造成学生对学校采取的教学效果考评方式（考试、网上评教）普遍认为是“形式主义”的主要原因。