《表2 四所高校拓展类课程比较》

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《“一带一路”视阈下汉语国际教育硕士课程设置浅析》

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在拓展课程设置上异同点如下（详见表2）:(1）除暨南大学外，其他三所高校都将拓展课程分为汉语作为外语教学类、中华文化传播与跨文化交际类、教育与教学管理类。（2）在汉语作为外语教学类中，暨南大学和广东外语外贸大学都开设了教材与教育资源课，而广州大学在汉语本体知识方面尤为重视，开设了四门包含汉语语音、词汇、汉字、语法的课程。（3）在中华文化传播与跨文化交际类中，暨南大学、广东外语外贸大学都开设了礼仪与国际关系课，要知道汉语国际教育硕士培养对象都将成为中外文化交流的使者，必要的礼仪规范和对国与国之间关系的了解都将为他们未来“走出去”铺平道路。（4）在教育与教学管理类中，暨南大学、广东外语外贸大学、华南师范大学都开设了汉语国际推广专题。该课程开设也是十分有必要的。当前，我们坚持打开国门搞建设，积极促进“一带一路”国际合作。在此背景下，汉语作为文化交流和传播的重要载体，其国际推广得到高度重视。利用汉语国际推广传播中国文化，有助于增进中国与世界其他国家的文化沟通，从而进一步树立良好的国家形象（于海阔2018）。我们汉语国际教育硕士专业的学生自然应该担负起推广中国文化的重任，将我们国家的崭新面貌介绍给世人。（5）值得一提的是，在华南师范大学开设了一门外国中小学语言教育专题，众所周知，海外孔子课堂的教学对象既有成人也有青少年，针对青少年的教育与成人不同，特别是青少年的心智和思维模式与成人有着千差万别，所以开设外国中小学语言教学专题课程可以帮助汉硕专业学生摸索出更适用于中小学汉语教学的教学模式。（6）学习教育心理学课程可以帮助了解教学对象学习时的心理活动，所以华南师范大学和广州大学都开设了心理学相关课程。汉语国际教育这门学科本身就是融合了心理学、教育学、语言学等多种学科，能够掌握其分支学科，亦是有所助益。（7）现如今已是互联网时代，能够利用现代教育技术无疑会提高课堂教学质量，针对这一点，华南师范大学开设了现代教育技术与应用课程，使得未来的汉语教师可以将教学内容以视频、文本、图像等形式展现出来，可以提高课堂教学表现力，同时调动留学生积极性，教学效果事半功倍。