《表1 小学低段语文作业评价表》

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《低年级语文学业评价策略》

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此外，在新的评价方式中，学生不再是被动检测的客体了。新颖有趣的活动形式深深吸引了学生，熟知的生活情境引发的一系列任务触发了学生的主观能动性。学生运用知识技能成功解决问题的同时，完成了新的知识建构，促进了能力的发展，也体验到了学习的快乐，增强了自信心。而评价信息对学生、家长及相关人员也应该是开放的，在评价过程中可以邀请家长担任部分活动环节的测评员、督察员和观察员。这样既能满足家长对于评价活动操作层面的好奇心，也能令家长通过现场参与了解孩子的能力发展情况，面对问题及时思考对策、调整行动。而家长的广泛参也为活动开展带来了人力保证，除了专业知识方面的测评需教师亲自把关外，其他环节，如小组合作情况的观察、秩序维护等都可以交由家长来完成。评价形式改革后，学生如果对测评成绩不满意，可以自主申请重测，在测评次数上不予限制。学生可通过自主选择的方式，再次接受任务进行挑战。