《表3 班级1和班级2学生成绩的分布情况（人数）》

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《两种教学方法在人体解剖学课程应用中的实证研究》

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表3为突击型教学方法（班级1）和准备型教学方法（班级2）学生测验的成绩分布情况。结果显示，班级1约有半数左右的学生每次考核成绩可以达到80分以上，分布情况比较稳定，反映出在这种教学模式下，同学们突击应试水平较高，对应着他们可能拥有比较稳定的学习态度和习惯，出乎意料的是在最后一个章节表现较差，80分以上的学生只有17人，失分项主要在简答题，如皮质核束核上瘫与核下瘫的表现。班级2中能获得80分以上的学生人数比例是不规律的，如脑干这个章节51%的学生达到80分以上，而传导通路这个章节却有91%的学生达到80分以上，由于脑干这个章节是神经系统难度最高的，这个班学生们的这种表现可能部分地反应出他们在初次接触难度较高的知识点时，半数学生的表现没有亮点；但是在经历了前期大量的准备工作后，也可能在最后出现爆发。总的来说，班级2的学生对待准备型教学模式时学习态度不一致、不连贯、不稳定，同时也折射出此处设计的准备型教学模式还需要进一步改善。本文还挖掘出在班级1中，平时突击考核成绩优良的学生，期末考试成绩也优良；然而，在班级2中，平时作业成绩对期末考试成绩有一定影响，但并不表现为全体学生，用挖掘出的规律反馈教学过程，在辅助教学决策、提高教师教学质量和增加学生学习效果等方面都能给出指导性意见[2]。