《表1 教育信息化评估指标体系》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《教育信息化指数构建及应用研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

参考国际典型评估项目经验和发达国家教育信息化评估框架[24-26]，以及国外学者典型的评估模型[27-30]，同时考虑《教育规划纲要（2010—2020）》对教育信息化提出的要求和核心发展目标，综合教育信息化关键因素层级关系[31-34]，构建了包含五大维度和四大层次的指数评估框架，如图1所示。框架构建依据宏观通用性原则，提取基础教育信息化的共性内容形成五大维度，分别是基础设施、数字教育资源、教学应用、管理信息化、机制保障[19，35]。包括学校多媒体教室比例、师生信息化终端数等基础设施建设情况，学校校本资源库、网络学习空间等数字教育资源建设情况，网络空间应用、教师晒课等教学应用现状，管理数据应用、学校网络安全系统等学校管理信息化情况，以及信息化经费投入、教师信息化培训等机制保障建设情况。四大层次为参与人员、资源环境、应用服务、综合评价。参与人员层主要包括学校领导、行政管理人员、信息化专职人员、教师和学生等主体，他们的应用能力、信息素养、协同能力都影响着学校信息化的应用水平。资源环境层是指服务于教育教学的信息化支撑环境，既包括硬件环境，也包含覆盖教学和管理的信息系统与资源平台，共同构建成完整的学校信息化教学环境。应用服务层主要包含信息技术辅助的各项教学教务环节，例如，数字校园管理、校务管理、教师研修、课堂教学等，相关内容为提升教学效率效果、实现校园管理现代化提供了重要支撑。综合评价层主要关注基础教育教学、教研、管理和服务四个核心业务，各参与主体在学校信息化环境支撑下有效应用各类数字资源和平台，服务于各教育教学环节，最终实现学校教育质量的整体提升。基于教育信息化指数评估框架，遵从指标设计的全面性、可获得性和可扩展性等三个基本原则，并结合专家的意见，构建了含31个二级指标在内的教育信息化评估指标体系，见表1。