《表4 信息化应用与创新分析结果》

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《人本服务理念下区域中小学教师信息化教学能力精准培训策略研究》

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对x市教师信息化应用与创新的调查结果如表4所示。该市教师大都积极地带领学生通过使用评价工具进行自评和互评，将过程性和终结性评价有机结合。但是，指标项“IP-Ⅰ：依据课程标准、学习目标、学生特征，制定教学策略，进行有效开展课堂教学的信息化教学设计”的得分率过低，表明该市参加调研的教师尽管在教学实施过程中会应用教学课件，但教师的信息化教学设计能力普遍偏低，市教育局和学校管理人员应高度重视，剖析导致教师信息化教学设计水平不足的深层次原因，需尽快开展提高教师信息化教学设计水平的培训活动。指标项“IO-Ⅰ：我会积极地引导学生积极探索使用新的技术资源，创造性地开展学习活动”均值最低，说明教师指导学生进行开放式学习，利用学习平台制作、管理分享学习资源，熟练使用教师网络学习空间中的讨论区、评价等功能，开展学习活动获得学习帮助等方面还有待提高。在学习与发展维度，虽然该市教师能够积极地利用网络学习的能力和分享学习资源的意识很强，但是在利用各种信息技术手段实现协同教研活动的能力较弱，网络研修未能很好的与校本研修融合。