《表2 薄弱项分析：区域教师信息技术应用能力及其影响因素调查——以某“全国教育信息化创新应用典范区域”为例》

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《区域教师信息技术应用能力及其影响因素调查——以某“全国教育信息化创新应用典范区域”为例》

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针对表1中的合格和不合格的维度，进一步分析薄弱项（见表2）。在“技术与素养”维度上，教师在信息道德与信息安全方面的意识有待进一步加强，教师在多媒体教室使用、课件制作、教育资源搜索等方面虽驾轻就熟，但面对技术故障往往手足无措。结合“技术与素养II”和“计划与准备II”的薄弱项分析可见，教师在自主、合作与探究学习、线上线下整合的混合学习等新型学习方式上的探索还不多，不熟悉相应的技术平台与工具应用。有些教师有时会采用一些新的学习方式，但是在技术支持学生学习方面仍然不敢大胆尝试。在“评估与诊断II”维度上，电子档案、在线测试、学生应用技术来展示等方面教师的常态化水平也不高，教师在学生的过程性评价、多元评价等方面的行动还需要进一步推进。最后，在教师专业发展上，信息技术应用的相关培训和课题研究也需要激发更多的教师积极参与。