《表2 模型1的回归结果》

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《金融和经济发展对东、中、西部地区教育公平的影响研究》

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注:*、**、***分别表示在10%、5%、1%显著水平上显著；解释变量回归系数括号内数字表示系数的t检验值，后面各表与此类同

（1） 对模型1进行回归，结果如表2。对四个地区的样本数据进行回归估计，发现其面板残差项均平稳，说明模型1为三个变量间的一个协整方程，有长期的稳定关系。观察全国样本回归结果可以发现，经济发展的回归系数为负值，在1%的显著性水平下显著，金融发展的回归系数不显著，说明经济发展与教育基尼系数负相关，教育基尼系数越小表示越公平，因此，经济发展对教育公平具有促进作用。在其他条件相同的情况下，经济发展水平提高一个百分点，教育基尼系数将减少0.435 805个百分点。由东部地区的样本数据回归结果可知，经济发展的回归系数为负值且在1%的显著性水平下显著，金融发展的回归系数都为正值但不显著。中部地区的金融发展回归系数为正值但不显著，经济发展的回归系数为负值且较显著，说明经济发展对教育公平有促进作用。对于西部地区，经济发展回归系数为负值且显著，金融发展的回归系数为正值但不显著，说明金融发展对教育公平没有直接影响，经济发展对教育公平有促进作用。