《表3 高、中、低分组差异性检验》

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《深度学习中的学习者认知网络和动机策略分析——旨向深度学习的U型翻转教学效果研究》

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如表3中“动机策略”这一纵列所示，高、中、低分层次实验组与控制组在动机策略（主要包含学习态度、学习动机、合作学习）上均存在显著性差异，实验组学生的动机策略显著优于控制组学生。参与研究的教师认为，在高分组层次上，由于学生在U型翻转教学模式下能获得更多学习活动主导权，其学习潜力和动机被激发，能主动采用协作学习策略，动机策略增强；在中分组层次上，U型翻转教学模式让学生有更多互动咨询的机会，可以随时就学习困惑，向老师提问，与同伴交流，及时获得学习支持，动机策略被保持；在低分组层次上，实验组学生在群体协作中发掘自己的价值，也倾向于积极参与到学习中去，主动完成学习任务，学习动机被唤醒，由“被动学”变为“主动学”。结合课堂观察我们发现：实验组学生，在课堂上专注执着地完成具有挑战性的任务，创作出具有新意的作品，体现出更强的学习动力。