《表3 高/低分组课堂行为偏好T检验显著值结果》
提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式
(2）英语课堂行为类型配对样本分析与结果.用“配对样本T-检验”，对总样本组、高分组与低分组这三类受试者的英语课堂行为类型进行了数据分析，其结果见表2、表3.
| 图表编号 | XD00139309100 严禁用于非法目的 |
|---|---|
| 绘制时间 | 2020.02.20 |
| 作者 | 张单、吴丽林 |
| 绘制单位 | 长沙理工大学外国语学院 |
| 更多格式 | 高清、无水印（增值服务） |
相关图表
- 《表1 高分组和低分组独立样本T检验结果》2020.08.05
- 《表1 压力性损伤知识评估工具的信度、区分度、高/低分组t检验和难度分析》2020.12.10
- 《表4 问卷得分为高分组和低分组的独立样本T检验》2020.11.15
- 《表3.高、低分组的正向、反向翻译成绩的多元回归分析结果(N=705)》2020.09.06
- 《表1 青藏高原人口流动季节性的显著性检验结果(T值/P值)》2020.07.25
- 《表5 高、中、低三个层次学生前后测作文的配对样本T检验》2019.09.01
- 《表3 高、中、低分组差异性检验》2019.11.20
- 《表3 高分组和低分组学生在学习策略上的独立样本t检验》2019.08.31
- 《表2 高分组和低分组学生学习策略独立样本t检验结果》2019.08.31
- 《表5 记叙文高分组与低分组描述性统计与差异检验结果》2019.08.15
- 《表4 议论文高分组与低分组描述性统计与差异检验结果》2019.08.15
- 《表3 高分组与低分组英语学习动机T检验》2019.07.30
- 《表3 各ARMA模型的参数显著性t检验（p值）》2019.08.25
- 《表2:高分组与低分组的听说策略得分的T检验》2019.01.09
- 《表1 1 基于变量驱动强度差异化的分组检验:低政府间竞争-高政府规模扩张》2019.04.30
- 《表1 0 基于变量驱动强度差异化的分组检验:高政府间竞争-低政府规模扩张》2019.04.30
- 《表7 高、低空间工作记忆组容量值t检验》2019.03.25
- 《表2 网络成瘾高分组和网络成瘾低分组差异性检验》2018.11.10
- 《表3 高分组与低分组独立样本t检验》2018.06.15
- 《表3 高、低坚毅组内隐效应D值独立样本t检验》2019.10.15