《表1《富翁的思维》示范班会课实施策略》

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《班主任培养之“师带徒”的策略探讨》

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在指导老师示范班会课后，“徒弟”教师可以针对班级管理实际需要，着力开展一两次班会公开课，促进达到演练、提升的效果。

笔者观察徒弟所带班级，发现该班在集体活动时表现出的班级凝聚力比较差，导致学生之间用力分散、不能形成班级合力，导致集体项目成绩较不理想。这是一个在班级管理中并不鲜见的问题。为此，笔者在该班开展了一次《富翁的思维》示范班会公开课，给年青教师展示了用专题班会处理班级问题的方式方法。