《表1“模具测绘与制造”课程教学模式》

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《模具测绘与制造实训课程教学模式改革与实践》

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教师对于学生的作用主要体现在为学生制定教学内容目标及进度安排、为学生提供各种知识和方法获取渠道、组织学生团队的运作并对各组长直接指导、对每个学生及团队进行考核等。“实训任务书”中不仅规定了实训内容和目标，而且详细地规定了进度时间节点，并且通过教师签字方式确认，规范了课程流程，使学生实训目的明确；而教师对学生的知识传授主要采用提供资料的方式进行，不再直接依靠大量的语言来表达，学生可以自由选择提取信息的时间和方式，这不仅满足了学生希望总览知识全局的自主学习心理，还减轻了师生各自的心理负担，提高了课程教学效率；实训全程实行学生组长负责制，增强了实训课程活性，创新了课程管理方式，由于组长是学生自己推选出来的，在本组成员中具有较高的威望，因此课程秩序较好，这进一步减轻了教师掌控课程的压力；教学考核方面兼顾了个人和团队、过程和结果、绝对标准和相对标准三对考核指标，并以模具“微创新”教学为过程考核载体，如要求每组学生对本组模具实物进行分析讨论，并且指出案例所存在的不足之处以及提出改进方案，阐明原理，在这考核过程中教师及时纠正了学生的专业思想误区，激发了他们的创新意识和课程活跃度，最终学生的实训成绩由个人答辩绝对性考核成绩和团队作品相对性考核成绩构成，体现了考核的客观性及实训过程的闭环控制性。