《续表2：基于4C/ID模型的复杂技能综合学习设计及成效》

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《基于4C/ID模型的复杂技能综合学习设计及成效》

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为检验基于4C/ID模型的青花瓷鉴赏技能学习设计的应用效果，将研究对象上海×中职学校文物保护技术专业40名学生分为实验组和控制组。首先，通过对班级的前测试题以了解学生先验知识掌握情况，发现40人中没有学生对青花瓷鉴定技能有深入了解，因此，将40名学生随机分成实验组20人和控制组20人，前测问卷统计测得两组间没有差异。接着，实验组接受基于4C/ID模型的青花瓷鉴赏技能综合学习活动；控制组则接受传统教学，即教师讲课、学生听讲、根据实物进行观察、归纳，同时，为了减少其他变量对实验的影响，实验严格控制了教学内容、课时等其他因素，使用的实物、教材、视频素材等均相同。最后，经过为期两周、共计6学时的教学活动后，统一对实验组和控制组进行了综合测试:包括知识、问题解决方法、规则、技能应用四个方面。