《表3 县域中小学教师教育信息技术应用能力描述性分析》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《优质均衡视角下县域基础教育信息化发展策略》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

教师的信息技术应用能力提升被认为是破解教育信息化发展瓶颈、推进基础教育课程改革和促进教师专业发展的重要软实力[13]。研究通过SPSS统计分析教师信息技术应用能力各维度得分情况，如表3所示，可以看出，第一，教师在应用信息技术优化课堂教学的技术素养得分最高为4.03。通过实地调研，我们了解到，教师技术素养得分较高的原因可能是该县域所有教师都参与了教师信息技术应用能力培训，且政府购买了网络学习空间平台，教师都可以电子备课，并意识到信息技术改进课堂教学具有重要作用。特别是我们在一个教学点调研时，这位50多岁的教师说“如果一旦停电，一体机无法使用会使得师生都很不习惯，而且我每天都使用一体机，给学生看一些优质教学资源，经常与县城学校开展专递课堂。”第二，教师评估与诊断维度得分最低，为3.78，教师信息技术应用能力整体得分均在3.8-4之间，表明教师信息技术应用能力仍然有较大的提升空间，特别是在应用信息技术转变学习方式方面。随着信息技术的不断发展，新技术与新媒体应用于教学的工具层出不穷，教师更需要不断地去适应技术的发展，积极拥抱新技术，在课堂教学中去寻找最适合的媒体和技术，促进信息技术与教育教学的深度融合，提高教育教学质量。综上所述，婺源县域教师信息技术应用能力仍需提升，特别是在应用信息技术转变学习方式方面。