《表4 中介效应中的回归分析》

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《特殊教育教师社会支持和工作绩效的关系——职业幸福感的中介作用》

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将社会支持作为自变量、工作绩效和职业幸福感作为因变量；社会支持和职业幸福感作为自变量、工作绩效作为因变量，采用逐步回归方法建立回归直线方程，结果如表4所示:特教教师的社会支持对工作绩效具有显著正向预测作用（β=0.85，p<0.01），对职业幸福感也有显著正向预测作用（β=0.59，p<0.01）。当社会支持和职业幸福感同时进行回归分析时，两者均显著正向预测工作绩效（β=0.62，p<0.01；β=0.39，p<0.01）。