《表2 体现学习结果的分层陈述（仅以文化素养为例）》

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《学业质量标准导向下的语文教学目标陈述》

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表1、表2在分层分类陈述上的探索，固然是对学业质量水平标准的积极回应，更大的意义还在于对接宏观育人目标。国家规定了宏观育人目标，即培养合格的社会主义的建设者和接班人，宏观育人目标是明确的，但是中观的学业育人目标（新课标）比较笼统，这就容易造成微观的教学目标与前两者的割裂。为避免微观的教学目标与宏观的育人目标脱节，每一个篇章教学、每一个专题学习、每一个学习任务群的教学目标陈述就尤为重要，它是至下而上地贯彻落实宏观育人目标的第一步。