《表4 组间多重比较：不同任务类型下英语分词输入加工研究》

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《不同任务类型下英语分词输入加工研究》

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表4显示的是选择题、解释题和判断题三种题型的组间多重比较。结果显示：1)两实验组的选择题在即时测和延时测两次测试中没有明显的差异（即时测:均差=.600，p=.006；延时测:均差=.658，p=.191）；2)两实验组的解释题在即时测中有明显的差异（均差=1.050，p=.000），在延时测中没有明显的差别（均差=.367，p=.329）；3)两实验组在改错题的测试结果中也有区别，即时测有明显差异，延时测无明显差异（即时测:均差=1.100，p=.033；延时测:均差=.332，p=.673）。结果说明：输入加工教学法对学习者学习英语分词形容词有更好的促学效果，能更好地实现目标与形式—意义上的连接。