《表7 主体间效应检验：不同任务重复对高中生英语写作的影响研究》

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《不同任务重复对高中生英语写作的影响研究》

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全部重复写作任务完成一周后，40名被试被要求进行一篇新的话题作文写作。就总体而言，被试在新的话题作文中，对比初始成绩，都有不同程度的进步（P<0.05），因而高中生在任务重复中获得的提高能够运用到新的话题作文中。