《表2 不同学生类别的初中生认知策略主体间效应的检验》

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《进城务工子女英语学习策略调查研究——以宝塔区第一中学为例》

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a.R方=.017 （调整R方=.015）

根据单变量方差分析（见上表2），学生类别在“认知策略”因变量检验Sig=.002，小于.05，达到显著水平，表示城市子女与进城务工子女在认知策略上有显著性差异。题项3（在英语学习中我善于记要点）和题项6（我对所学内容能主动复习并加以整理和归纳）均值分别相差0.28和0.29且均值都大于3.00。说明城市子女与进城务工子女在善于记要点和复习方面有很大差异。究其原因，根据接收访谈的17名学生反映（共24名），认为预习和复习没用或没有条件预习和复习。说明学生没有意识到记笔记、复习与预习的重要性，没有树立正确的学习观，被“学习无用论”所误导，对认知策略的认识与掌握还不够，有待于加强与提升。另外还可以看出家长没有给子女提供良好的学习环境或由于家长受教育程度低无法给子女提供学习上的帮助。