《表6 可能影响审计专业实践课程教学质量的因素》

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《广西本科院校审计专业实践教学的调查报告》

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对于“可能影响审计专业实践课程教学质量的因素”的调查，采用了不定项选择的形式供学生们判断，是否认可所列影响因素对审计专业实践课程教学质量能够产生影响。如表6所示，有236名学生认为影响审计专业实践课程教学质量的首要因素是“缺少可供教学演练的审计模拟实验室”，该占比高达84.29%，选项均分为0.84，标准偏差仅为0.365。该项数据说明大部分学生对此项因素是认可的，本科院校普遍缺乏校内外实践基地，学生仅通过教学案例的讲授难以对审计实务有更深刻的理解。若课程任务重、知识枯燥无味且理论知识无法运用于实践活动中，任何课程的教学质量都是难以提高的，这一点可以从对“专业知识本身枯燥无味”的调查结果中看出，有152名学生认为审计专业理论知识繁杂、枯燥，占比高达54.29%，选项均分为0.54，标准偏差为0.499。而对于“教师授课技术有待提高”、“学习方向不明确”、“教师缺乏审计实务工作经验”这三个影响因素的调查，统计结果显示，认可的学生人数分别为120、116、84，占比为42.86%、41.43%、30.00%，选项均分为0.43、0.41、0.30，标准偏差为0.496、0.493、0.459。虽然相对于前两个因素来说，这三个因素选项的均分较低，但也能够说明部分高校在教学质量控制的过程中或多或少的存在一些疏漏，存在没有严格区分学生的学习方向（社会审计、内部审计、政府审计）、缺少对年轻教师授课技能的培训以及安排缺乏审计实务工作经验的教师教授审计专业实践课程等情况。