《表4 审计专业实践课程课时分配情况》

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《广西本科院校审计专业实践教学的调查报告》

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如表4所示，在审计专业实践课程课时分配情况的调查中，有62.86%的学生认为“审计专业实践课每一次课课时量安排的合理性”是不合理的，选项均分仅为2.86，数据集的离散程度高达1.270。据了解，为了便于学生实践的连贯性，当前，本科审计专业实践课程每一次课的课时量普遍为4个课时，通过数据可知，学生对知识的接受能力各不相同，学生学习能力的强弱直接影响授课效果，对于专业基础较为扎实的本科院校，可考虑适当缩短每次课的课时量。而对于“审计专业实践课课时量安排的合理性”、“实践课和理论课开设先后顺序的合理性”的调查，选项均分分别为3.26、3.36，标准偏差分别为0.953、1.058，不管是从选项均分来看还是从数据的离散程度上进行分析，都能看出相对于每一次课的课时量安排来说，学生对于审计专业实践课总课时量及与排课顺序更为满意，但从总体上看，仍有58.75%和52.85%的学生对此持相反态度。由此说明，在审计专业实践课课时的分配方面，本科院校虽然得到了部分学生的认同，但仍有很大的改进空间。