《表1 基于时间结构的课堂预期表》

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《泛学科视角下高校课堂教学方法创新》

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第一，时间预期。受学校及相关制度框架影响，课堂时间极其有限，教师应事先考虑时间安排与教学目标、内容是否对应。即使预估出错也没关系，延伸或缩短部分内容，灵活变通即可。第二，阶段预期。清楚表达课堂教学步骤，强化教学内容。第三，教师行为计划/预期学生行为。这两栏的灵活性和可发挥空间较大，深入了解班级情况的教师能更准确地根据学生的需求和兴趣设计教师行为计划，并预估学生参与度与可能反馈，降低教学情境中的不确定性。这两列可合并为一列，以便了解教师的美好设想与学生实际行动之间的差距。第四，教学行为模式选择。从教学方法库调用相应的教学方法（行为模式），课后反馈方法用来充实方法库。第五，教学辅助资源准备。主要包括教学材料、设备以及教师本人。