《表4 学校与学生的“囚徒困境”博弈矩阵》
若教师试图推行核心素养培育,学生却消极参与。教与学貌合神离,教学效果低。教师和学生分别得1个收益和2个收益。反之,学生期待核心素养培育,而教师应付了之,亦然。学生和教师分别得2个收益和1个收益。
图表编号 | XD00103509000 严禁用于非法目的 |
---|---|
绘制时间 | 2019.09.20 |
作者 | 裴英竹 |
绘制单位 | 广西梧州学院 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |
若教师试图推行核心素养培育,学生却消极参与。教与学貌合神离,教学效果低。教师和学生分别得1个收益和2个收益。反之,学生期待核心素养培育,而教师应付了之,亦然。学生和教师分别得2个收益和1个收益。
图表编号 | XD00103509000 严禁用于非法目的 |
---|---|
绘制时间 | 2019.09.20 |
作者 | 裴英竹 |
绘制单位 | 广西梧州学院 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |