《表6 学校与教师的“囚徒困境”博弈矩阵》

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《基于博弈逻辑论视角的大学生核心素养培育分析》

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若教师试图推行核心素养培育，学生却消极参与。教与学貌合神离，教学效果低。教师和学生分别得1个收益和2个收益。反之，学生期待核心素养培育，而教师应付了之，亦然。学生和教师分别得2个收益和1个收益。