《表1 自主学习影响因素描述统计分析》

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《混合式教学模式下农科大学生英语自主学习能力的培养——以甘肃农业大学为例》

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第五，学习方法。学习方法的均值是2.46，表明对学习方法的探索极低，尽管大多数学生能认识到英语学习过程中学习方法的重要作用，也愿意在学习过程中使用，但其对各种方法使用的条件、适用的情景和可能取得的效果等存在理解上的偏差，表现为对英语听力和阅读的重视程度不够，能力的欠缺。另外，学生对其学习过程的评价、调整能力整体不强，主要表现在学生通过学习笔记、网络教学日志等形式反思其学习过程的程度不够，对于成绩和学习过程中出现的问题归纳总结的力度不足，因而不能及时根据自己学习效果调整学习计划和运用得当的方法（见表1）。