《幼儿才能开发 铃木的早期教育方法》求取 ⇩

目录1

序章达到巴赫的艺术水平——发现才能教育的可能性1

（一）为什么三岁的孩子就能拉小提琴1

（二）才能的幼芽在爱中萌发2

（三）只要是会说日语的孩子，都可以对他进行才能教育4

第一章 幼儿教育从出生开始——学习铃木镇一的名言5

（一）由日本人来进行日语教育，才是最好的教育法5

（二）并不是一生下来就是左撇子或右撇子7

（三）跟音痴学唱摇篮曲就会变成音痴9

（四）愚笨的努力，只能培养出愚笨的才能11

（五）一动脑子就不能培养直觉力13

（六）差生只是因为没有培养出记忆力16

（七）若能使孩子说：“我也想玩玩”，那就是成功的第一步18

（八）不良的练习方法会使手脑不协调20

（九）经五千次养成的恶习，要用六千次去矫正22

（十）优劣不是天生的，是环境造成的23

（十一）莺啼之所以动听，是由于有好的老师24

（十二）你的孩子能培养成材吗27

（十三）知识一经人掌握，就会转化成能力28

（十四）每个孩子都能获得优异的能力29

第二章 铃木方法的奥秘——铃木镇一与多湖辉的谈话32

一、从出生开始学习本国语32

（一）无论什么样的孩子都能讲好本国语33

（二）母亲也不懂得她是怎样教会孩子说话的34

（三）和着世界大演奏家的录音一起练习36

（四）难曲也要看练习方法怎样37

（五）儿童对音乐开头不感兴趣是正常的39

（六）对孩子来说，没有学不会的东西40

二、生命的潮汐因刺激而上升42

（一）从出生时就开始培养能力44

（二）每周一次是不能学会大阪话的45

（三）三岁儿童的教室应培育出超过三岁儿童的能力46

（四）兴趣才是能力的源泉47

（五）只要想做，就什么事也能做好48

（六）在美国没有不会讲英语的孩子49

三、人是环境之子50

目录52

（一）由狼抚养的孩子变成狼52

（二）生气时不要申斥孩子53

（三）孩子不是自己私有的54

（四）和莫扎特有什么不同之处57

（五）每个孩子都要受到父母的教育58

第三章 才能教育谁都能做到——幼儿在等待着教育61

一、早期教育的可能性61

（一）婴儿的心理挫折62

（二）罗伦茨博士是雁的母亲吗64

（三）导致黑猩猩失明的方法66

（四）到三、四岁就决定大脑的发展68

（五）出生后七、八个月是儿童教育的起点70

二、关于早期教育的争论72

（一）对铃木镇一的早期教育的可能性的探索74

（二）是“等待”还是“有意识地教”76

（三）母亲应成为教育的启蒙者79

三、铃木方法及其教育效果80

（一）本国语教育的要点81

（二）重复所具有的意义85

（三）婴儿的认知能力取决于婴儿期的刺激87

目录88

（四）再没有比日本使用这样多幼儿语的国家88

四、生长在二十一世纪的孩子90

（一）二十一世纪的孩子应有什么样的资质91

（二）不会划火柴的孩子没有用93

（三）只身旅行是有危险的94

（四）不能完全依赖于幼儿园97