《幼儿数学教学法》

第一章 幼儿园数学教学任务和内容1

一 幼儿园数学教学的任务3

二 幼儿园各年龄班初步数学教学的内容7

第二章 幼儿数学教学的原则和方法10

一 初步数学教学的基本原则10

二 初步数学教学的基本方法18

三 初步数学教学的组织形式24

第三章 区别“1”和“许多”的教学27

一 有关数的论述27

二 学前初期儿童对多数物体（实物集合）的感知特点29

三 区别“1”和“许多”的教学要求30

四 区别“1”和“许多”的教学方法31

一 幼儿计数活动能力的发展40

第四章 认识10以内数的教学40

二 认识10以内数的教学要求42

三 认识10以内数的教学方法46

四 教中班幼儿认读10以内数52

五 认识10以内的序数53

六 书写10以内阿拉伯数字54

七 引导幼儿在日常生活和各种活动中认识以内数56

第五章 10以内数组成和加减运算的教学58

一 幼儿对数组成的理解和加减运算能力的发展58

二 10以内数组成和加减运算的教学要求60

三 10以内数组成和加减运算的教学方法61

一 幼儿对几何形体的认识71

第六章 认识几何形体的教学71

二 几何形体教学的要求72

三 教幼儿认识几何形体的基本方法73

四 在几何体形的教学中应注意的几个问题77

第七章 区别物体的大小、长短、高矮、粗细、厚薄、宽窄和自然测量的教学79

一 幼儿对物体大小、长短、高矮、粗细、厚薄、宽窄等感知能力的发展80

二 区别物体大小等特征的教学要求81

三 教幼儿区别物体大小、长短等特征的基本方法82

四 教大班幼儿学习自然测量85

第八章 学习“等分”的教学88

一 幼儿对“等分”的理解88

二 “等分”教学的要求89

三 “等分”教学的方法90

第九章 区别空间方位的教学94

一 幼儿对空间方位知觉发展的特点94

二 认识空间方位的教学要求97

三 教幼儿认识空间方位的教学方法98

第十章 认识时间的教学101

一 幼儿对时间的知觉102

二 认识时间的教学要求103

三 幼儿认识时间的主要途径104

第十一章 学前班的初步数学教学106

一 学前班儿童的心理发展是他们接受更多的初步数学教育的前提106

二 学前班儿童初步数学教学的要求、内容和方法109