《班级集体的建设 上》

班级社会1

班级组织1

班级集体的基本特点及心理基础7

班级群体的社会特征8

班集体的结构及其功能12

班级编制常规16

摸清班情是建设班集体的第一步23

正确判定班集体发展的水准26

把握班集体发展的非线性特征29

班集体形成的心理基础33

不同的班级不同的开端34

抓住形成良好集体心理定势的契机37

班级的心理气氛与班风传统39

班级群体规范和社会压力40

班级中的表意角色及其调适41

班级中的工具角色及其调适44

班级组织的控制48

学生的“角色冲突”与调适48

班级管理的概念模型48

怎样设置班级管理计划——内容与格式55

班级管理计划的制定方法58

班级群体与群体目标59

班主任要抓好班集体的常规管理62

班级常规管理65

怎样组织教学活动建设班集体67

怎样运用表扬手段建设班集体73

形成班集体的共同目标78

怎样实行目标管理？79

班级目标管理的内容和程序83

制定班级管理目标的原则84

班级教育目标设定的操作程序87

怎样树立班级的集体观念89

班集体组织的控制91

班主任必须重视中等生的教育93

用雷锋精神塑造班集体97

让班集体象磁石一样吸引学生99

班主任要密切关注对“优秀生”的教育102

用纪律控制班集体105

如何加强纪律教育呢？105

怎样对班级进行纪律管理——马卡连柯的实践109

班级的纪律控制方法111

怎样对班级进行民主管理114

班级“潜在层次”的管理118

班级“显性层次”的管理120

班级“板块”及其控制121

怎样培养班级核心和组织机制124

班主任安排座位的艺术126

班集体建设中的情感诱导129

用班级考评促进班集体建设133

表扬的艺术与班集体建设135

批评与班集体建设136

学生中突发事件的特征及其预测方法139

学生突发事件的发展过程及其疏导方法141

班主任怎样设计班集体143

怎样对集体提出要求——马卡连柯的实践145

美化教室环境——布置教室的艺术147

创建班集体的几种常用方法150

动员各科教师共同创建班集体153

抓好衔接班集体建设155

利用社会力量建设班集体157