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十　班集体建设与各种教育力量1

班主任1

班主任工作的职责3

班主任在建设班集体中的作用4

班主任的态度5

班主任对学生的影响力5

班集体建设对班主任的素质要求6

班主任的学生观7

教育思想8

义务教育8

教育信念9

师德与师范9

教育现代化10

现代教育10

班主任工作的科学化11

班主任工作的基本规律11

班主任会议12

我国中小学班主任数12

年级组12

教师13

教师的类型14

科任教师14

教师的威信15

教师的观察力15

教师的独创能力16

教师在班级的多重社会角色16

教师的教育机智18

教育经验18

师爱19

教育艺术19

师爱的基本形态20

师爱的心理功能21

模范班主任22

偏爱22

向师性23

学生喜爱的教师和讨厌的教师23

班级精神24

少先队辅导员24

年级教师集体25

班级教师集体26

班集体与班级教师集体26

教师集体的形式27

教师集体形成的外部因素影响28

教师集体的团结29

教师集体成熟程度的标志29

教师集体的创造性30

班级教育研讨30

影响行为的因素30

环境31

环境影响31

班集体的环境32

班集体的物质环境32

班集体的社会环境33

社会教育34

社区34

班集体的社区环境35

校园环境的意义35

建设校园环境的重要环节36

建设校园环境的重要原则37

校园文化的特点38

校园文化38

德育环境39

家庭教育39

班集体与学生家长40

加强家庭教育41

家长在教育子女上的不同类型42

家长心理43

家访44

家访的时机44

孩子变坏前征兆45

家访谈话技巧46

家长委员会47

家长会47

“向家长开放一日”活动48

家庭——学校联系手册48

儿童校外教育机构49

少年宫49

微观环境50

积极环境和消极环境51

班级是调节多重教育影响的传导体51

调控多重教育影响的途径和方法52

如何优化班集体环境52

怎样使环境变得具有教育意义52

教育合力53

联系传递法53

协调配合法54

上下贯通法55

军民共建55

教育会诊55

班集体考察验收理论的发展57

班集体的考察与验收57

十一　班集体的考察与验收57

促进班集体考察验收理论发展的原因58

班集体考察验收的作用59

班集体考察验收小组60

评价60

教育评价60

社会评价61

同行评价62

正式评价62

非正式评价62

他人评价62

预定评价63

定性评价63

定量评价63

相对评价64

单项评价64

综合评价64

绝对评价65

诊断性评价65

形成性评价65

构成性评价66

终结性评价66

总结性评价67

描述性评价67

解释性评价67

过程评价67

结果评价68

班集体建设单元评价68

班集体建设单元评价的作用69

班集体建设单元评价的内容69

目标导向功能70

评定功能71

诊断和反馈功能71

激励功能72

预测功能73

参评人员评价心理73

调控参评人员评价心理的意义74

情意心理74

组织过程心理75

实施过程心理75

评价过程心理75

主评人员评价心理75

顺序位置效应76

理想效应77

成见效应77

参照效应77

首因效应（系列位置效应）78

“自己人”效应78

类群效应78

心理定势79

模式效应80

时尚效应80

疲劳效应81

本位心理81

主评心理的调控82

被评者的准备心理和自评心理83

被评人员评价心理83

自我评价心理行为83

受评过程心理83

被审心理84

自我认可疑惧心理84

结果反馈心理行为84

应付心理85

迎合心理85

敏感心理85

自卫心理86

文饰心理86

被评心理的调控86

班集体发展水平评价原则87

目的性原则88

定性与定量相结合的原则89

考察验收与指导相结合的原则89

静态评价与动态评价相结合的原则90

他评与自评相结合的原则91

可比性原则91

自评陈述法92

客观性原则92

自评陈述的一般过程93

自评陈述的分类94

班主任自评94

科任教师自评94

学生自评95

整体自评陈述95

单项自评陈述95

独立自评陈述96

结合式自评陈述96

自评陈述的要求96

问卷法97

问卷的分类97

问卷法的实施98

观察法98

问卷的设计98

参与观察99

非参与观察99

偶然观察99

观察的一般过程100

谈话法100

谈话法的分类101

无结构谈话的实施过程101

标准化谈话的实施过程101

活动测试法102

测试式活动102

测试式活动的特征103

测试式活动的一般过程104

测试式活动中的命题艺术105

完成测试式活动的能力要求105

资料分析法106

资料在班集体考察验收中的作用107

资料的分类107

资料的可靠性108

资料的整理108

评价标准109

制定班集体标准的意义109

评价指标110

评价指标体系110

班集体标准的内容111

制定班集体标准的基本要求113

制定班集体标准的步骤114

测度班集体个性化功能的主要指标115

测度班集体社会化功能水平的主要指标116

测度和鉴定班集体规范自由度的主要指标117

活动总结法118

民意测验法118

专题讨论法119

成果展示法120

对照阶段标志判定法120

参照榜样判定法121

对照标准判定法122

教育质量122

教育效率122

教育效益123

教育效果123

上限扣分法124

零线积分法125

基分加减法125

提高信度的方法126

效度126

纵向跟踪研究法127

比较法128

教育实验128

母体、个体和子样129

随机抽样130

随机变量131

集中量数和差异量数132

平均数差数的显著性检验135

方差齐性检验137

拟合良好性检验137

相关系数139

回归分析140

领导鉴定法142

领导鉴定法分类143

领导鉴定的一般过程144

主要参考文献146