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前言1

第一章 学生个性形成的基本原理1

第一节 个性的基本问题1

一、研究学生个性的重要意义1

二、从个体到个性3

三、个性的结构10

四、个性品质及其研究方法15

第二节 个性形成的自然前提25

一、生物因素在个性形成中的作用25

二、个性形成的社会因素及其与生物因素的关系30

第三节 自我意识在个性形成中的作用31

一、自我意识是人的个性结构中重要的调节机制31

二、自我意识的产生33

三、学龄初期儿童自我意识的发展34

四、少年期(学龄中期)自我意识的发展36

五、青年期(学龄晚期)自我意识的发展38

第四节 个性形成的外部条件--社会环境的影响41

一、影响个性形成与发展的诸环境因素41

二、环境影响内化为个性心理的各种观点46

三、社会环境内化为个性心理的机制51

四、教育过程是学生最重要的环境影响59

五、论环境的积极性60

第二章 教学与学生的个性发展63

第一节 维果茨基论教学与发展63

一、关于“教学”与“发展”的概念63

二、维果茨基论教学与发展的关系70

第二节 品德教育在个性形成中的作用78

一、品德是个性中处于核心地位的部分78

二、品德的心理结构80

三、学生世界观的形成与发展89

第三节 劳动教育在个性形成中的作用91

一、劳动的社会意义91

二、学生劳动活动的发展93

三、劳动教育的组织95

第四节 集体在个性形成中的作用97

一、集体与个性的关系97

二、个人对集体的态度102

三、个性在集体中形成的阶段103

第三章 班集体是学生个性发展的熔炉106

第一节 研究班级中社会心理现象的重要性106

一、班级群体中的社会心理现象106

二、教育社会心理学的诞生109

第二节 从班级群体到班集体112

一、班级的概念、起源及其局限112

二、班级群体的结构113

三、班级群体发展过程117

第三节 班集体的基本特征及其功能121

一、对班集体的基本认识121

二、班集体的基本特点及其在不同年龄阶段的表现126

三、班集体的功能及其形成发展的动力129

第四节 班集体建成的社会心理指标132

一、群体是社会心理的载体132

二、团结--集体功能的社会心理总指标134

三、个性的和谐发展--集体建成的主要指标138

四、新时期对班集体建设的新要求140

第四章 人际关系是个性发展的依托142

第一节 班集体人际关系概述142

一、研究学生人际关系的重要性142

二、个人人际关系的发展144

三、班集体人际关系的特点147

第二节 影响班集体人际关系诸因素150

一、学生个人在集体中的地位150

二、社会心理定势的影响154

三、个人在集体中的自我感觉155

四、人际选择157

一、让学生在班集体中找准自己的角色159

第三节 班集体人际关系的调适159

二、优化师生关系与同伴关系163

三、情感是人际关系的纽带165

四、关于“代沟”问题169

五、指导学生交往以改善人际关系172

第四节 难教学生的人际关系及教育174

一、难教学生是教育的一大难题174

二、难教学生的心理特点177

三、难教学生的人际关系特点178

四、怎样教育和改造难教学生181

第五章 共同活动是班集体与学生个性发展的基础185

第一节 共同活动的一般原理185

一、共同活动的概念、特点及其意义185

二、集体、个性与共同活动188

三、学生共同活动的发展190

一、共同活动的功能193

第二节 班集体共同活动的功能与成功的条件193

二、共同活动成功的社会心理基础194

三、现代班集体建设对共同活动的要求198

一、能力是具有复杂结构的各种心理品质的总和205

第三节 在共同活动中发展学生的能力206

二、能力同个性其他特征的关系211

三、怎样发展学生多方面的能力214

一、对传统教学模式的反思221

第一节 教学的交往本质221

第六章 教学是班集体最重要的共同活动221

二、教学是最系统的交往224

第二节 建设一个有效的学习集体229

一、影响课堂教学效率的诸因素229

二、课堂心理气氛与教学效果232

三、有效的学习集体的特点239

第三节 集体性教学模式的探讨241

一、集体性教学模式的物质前提242

二、小组集体教学法的基本原则243

三、课堂教学的操作246

四、典型教案举例249

五、创造更多形式的集体教学方法264

六、成绩评定的改革266

第七章 班集体建设的具体操作与评估273

第一节 班集体建设的操作方法273

一、操作方法是实现班集体目标的手段273

二、班集体建设的操作步骤275

第二节 班集体的目标与舆论的建设280

一、班集体目标的制定280

二、班集体舆论的建设283

第三节 班集体的规范及机构建设285

一、规范是实现班集体目标的行为规则285

二、完善的机构是班集体建成的重要指标287

一、评估与验收是班集体建设的重要组成部分292

第四节 班集体建成的评估与验收292

二、评估的方法294

三、班集体建成与学生个性及能力发展的量表297

第八章 家庭、教师、学校与班集体建设308

第一节 家庭--个性形成的摇篮308

一、家庭--儿童生活的第一个小群体308

二、家庭教育的作用311

三、家庭教育的原则与方法315

四、当前家庭教育的误区317

五、家庭教育与班集体建设321

第二节 教师--班集体的组织者326

一、教师职业的重要性326

二、教师(班主任)的心理品质330

三、班主任、科任教师在班集体建设中做些什么336

第三节 领导重视是班集体建设的保证339

一、必须走科研办学的道路339

二、各级领导在班集体建设的实验中管什么341