《儿童发展和个性》求取 ⇩

目录第一章　导言1

一、给儿童心理学家的一些信1

二、儿童发展是基础研究和应用研究的交叉点6

1．关于发展的基本问题7

2．选择研究的问题8

三、理论问题11

1．行为的环境决定因素和生物决定因素11

专栏1·1　某些相反的早期教育观点12

2．儿童的主动性和被动性13

3．发展的连续性和非连续性14

4．时间上的稳定性15

5．不同情境下的一致性16

四、发展心理学的历史回顾17

1．20世纪早期的研究17

2．二次世界大战后到60年代中期19

3．60年代中期到现在20

五、研究儿童的方法21

1．相关或现场研究22

2．实验23

3．现场实验24

4．横断面研究和纵向研究25

5．跨文化研究26

6．跨种系研究27

7．研究方法的总结28

六、研究中的伦理问题28

专栏1·2　研究中的伦理问题29

七、本书的组织30

八、概要31

第一部分　胎儿期第二章　发展的遗传因素和胎儿期因素35

一、生命的开始36

二、遗传传递37

1．传递什么38

2．遗传传递的机制40

三、遗传影响范围的确定45

1．身体特征46

2．智慧47

3．智力落后51

4．心理障碍51

5．个性特征55

四、胎儿期的发展56

1．怀孕和最初的发展56

2．卵子期57

3．胚胎期58

4．胎儿期60

专栏2·1　胎儿发展的步骤62

五、胎儿期的环境影响63

1．母亲的年龄63

2．母亲的营养64

专栏2·2　什么是羊膜穿刺65

3．药物67

4．放射69

5．怀孕期母亲的疾病和障碍70

6．Rh因子71

7．母亲的情绪状态和压力72

专栏2·3　考艾的儿童73

六、分娩过程及其重要性74

1．缺氧和其他并发症74

2．早产75

七、概要77

第二部分　最初的两年第三章　婴儿的身体生长和认知发展83

一、理论和假设84

二、身体生长86

1．成熟的概念87

2．婴儿期的动作发展88

1．婴儿的知觉93

三、婴儿的认知功能93

专栏3·1　测定婴儿的智力94

专栏3·2　我们如何知道婴儿知觉到什么98

2．信息的再认：图式99

3．分类的能力101

4．记忆的增强105

5．不确定性和婴儿的恐惧106

四、条件作用的学习111

1．经典的条件作用112

2．工具性条件作用113

1．感知运动格式115

五、皮亚杰的婴儿概念115

2．感知运动时期的各个阶段116

3．客体概念118

4．皮亚杰关于发展的假设119

六、概要120

第四章　婴儿的社会性和情绪发展123

一、儿童早期的社会性和情绪发展理论124

1．心理分析理论124

2．社会学习理论126

3．生态学127

4．婴儿社会性发展理论的共同课题129

5．文化理想和儿童教养130

二、第一年的社会行为131

专栏4·1　社会性微笑132

1．依恋的迹象133

2．父母的活动和依恋134

专栏4·2　早期联系135

3．母亲就业和婴儿日托138

4．慈善机构和环境剥夺141

5．依恋的测量141

三、婴儿的气质差异146

1．活动水平148

专栏4·3　带有困难气质的生活149

3．抑制和害怕150

2．易激动性150

4．双向原则152

四、情绪发展153

1．情绪的测定153

2．婴儿的情绪154

五、概要156

第五章　向儿童期过渡：出生后的第二年和第三年159

一、象征功能160

1．儿童的绘画161

2．运用物体的象征性游戏163

3．和儿童游戏165

专栏5·1　游戏会促进认知的发展吗166

二、模仿168

1．模仿的发展过程168

2．对模仿的解释170

三、道德感和标准的出现174

专栏5·2　儿童生来是道德的吗176

四、自我意识177

1．指挥别人的行为178

2．描述自己的行为178

专栏5·3　2岁儿童的自我认识179

3．自我认识179

4．占有感180

5．移情作用181

6．发展变化的小结182

五、第二三年中的家庭相互作用182

社会化过程184

六、概要188

第三部分　儿童期：语言和认知的发展第六章　语言与交际193

专栏6·1　语言发展概述194

一、最早的理解和言语198

1．语音的辨别和产生198

2．最初的词200

二、词义的发展201

2．过度扩大202

1．假设检验202

三、早期句子和发展着的语法204

1．电报式言语205

2．复杂句207

3．元语言学觉知210

专栏6·2　幽默212

四、语言获得的理论213

1．学习理论214

2．先天论216

专栏6·3　基尼：青春期后的语言获得217

3．认知理论217

五、语言和认知220

1．认知先于语言220

2．语言对认知的影响222

六、环境对语言的影响224

1．成人教学与语言学习224

2．不同社会阶层语言的差别226

七、交际与会话228

1．早期言语交流229

2．提问及请求230

3．晚期交际技能231

八、概要233

第七章　认知的发展235

一、认知：意义和争端236

1．成熟和经验236

2．能力和行为237

二、皮亚杰的理论240

1．运算241

2．同化、顺应和平衡241

三、皮亚杰的发展阶段243

2．前运算阶段244

1．感知运动阶段244

专栏7·1　年幼儿童能采用别人的观点吗245

3．具体运算阶段248

4．形式运算阶段251

5．对皮亚杰学派理论的评价和研究253

专栏7·2 学前儿童的运算能力256

四、信息加工的研究途径258

1．知觉259

2．记忆263

3．推理269

4．评价272

5．规则的使用274

五、执行过程：元认知275

专栏7·3　另一些计数方式280

六、概要281

第八章　智力和成就285

一、智力理论286

1．一种能力还是多种能力286

2．关于智商（IQ）的设想：是什么和不是什么288

二、智力测验292

1．斯坦福-比奈智力测验292

2．韦克斯勒智力量表294

4．多维智力测验295

3．团体智力测验295

三、智能的个别差异296

1．环境影响296

2．智慧成绩的性别差异297

3．社会阶层和种族298

专栏8·1　智力和职业成就300

4．智商的未来是什么302

四、动机和学业成就303

1．成就价值304

2．成功的期望305

3．成功和失败的归因306

4．成绩的标准309

5．成就动机的发展模式310

6．测验焦虑310

五、环境对成就的影响312

1．双亲和成就动机312

专栏8·2　把游戏转变为工作314

2．预备班和其他干预计划316

专栏8·3　预备班的作用持续多久317

3．早期干预中的争论320

六、概要322

第四部分　儿童期：个人的和社会性的发展第九章　社会认知发展327

一、社会认知发展的原则328

1．区分人和物329

2．理解别人的观点330

专栏9·1　人际问题解决技能的训练335

二、社会认知和情绪反应337

三、关于人的概念338

1．自我概念的发展339

2．关于别人的概念341

3．朋友和友谊343

4．权威关系344

专栏9·2　美国儿童的权威概念344

1．皮亚杰的理论346

四、道德判断346

2．柯尔伯格的理论349

3．道德和社会习俗352

专栏9·3　道德判断的六个阶段352

4．亲社会的道德判断356

5．道德推理和行为357

五、程式和社会世界359

1．儿童的程式知识360

2．游戏和幻想361

六、概要362

第十章　同一性和社会发展364

一、社会学习理论365

二、性别类型化和同一性367

1．性别类型化的发展368

2．性别类型化是如何发生的373

专栏10·1　非性别歧视的儿童教养376

3．观察性学习378

三、种族集团和同一性379

四、自我评价381

1．测定自我评价382

2．自我评价的变化382

3．自我评价和成就383

1．合作384

五、亲社会行为384

2．利他主义和同情心386

专栏10·2　亲社会行为和侵犯性：一种怪现象386

3．移情作用对利他行为的影响387

4．亲社会行为的社会化388

六、自我控制388

1．自我过程389

2．自我控制的认知策略390

3．良心391

七、侵犯性393

1．侵犯性定义393

2．侵犯性的发展变化394

3．侵犯性的稳定性395

4．意图的觉察和侵犯性行为395

5．性别差异397

专栏10·3 电视中的侵犯性398

6．家庭模式和侵犯性399

八、概要401

第十一章　家庭中的社会化403

一、通过父母的社会化403

1．家庭体系404

2．儿童对父母的影响405

3．父母行为的各个维度407

4．父母行为的模式411

5．父母对强化和惩罚的运用414

6．模仿和自居作用419

二、兄弟姐妹421

1．兄弟姐妹的关系422

2．兄弟姐妹的影响424

三、家庭功能作用中的问题425

1．虐待儿童和忽视儿童425

专栏11·1　关于虐待儿童的一个早期报告428

2．父母教育430

四、家庭结构431

专栏11·2　父母的年龄和父母教养的特点433

1．单亲家庭的儿童434

2．离婚435

3．双亲家庭作用的变化438

专栏11·3　母亲参加工作的儿童438

4．其他家庭形式441

5·文化环境和家庭结构442

五、概要442

第十二章　家庭外的社会化445

一、学校是社会性发展的一个场所446

1．教师的特征447

专栏12·1　有效表扬的指导原则450

　2．学校的物质环境454

3．学校的学业组织455

4．合作学习和竞争458

专栏12·2　在互教互学班级里的一天459

5．取消种族隔离和种族平等461

6．主流作用464

二、同伴关系和同伴影响464

1．发展模式465

2．被同伴接受和拒绝467

3．友谊468

4．同伴是社会化的动因469

专栏12·3　同伴是大胆的范例474

三、电视是一种社会化影响476

1．从电视里学到什么477

2．影响学习什么的因素478

3．没有电视的城镇482

4．形式与内容484

四、概要484

第五部分　青少年第十三章　青春期：身体变化，心理发展和社会化489

一、成长：青春期身体的发展490

发身开始491

专栏13·1　性别差异和运动495

二、性成熟495

专栏13·2　男孩和女孩的成熟498

心理方面的成熟499

三、青少年的心理发展506

1．假设性思维507

2．个性认知方面的发展508

四、青少年的社会化要求509

1．独立性的发展510

2．亲子关系和独立性的发展511

3．青少年的性行为515

专栏13·3 连续的一夫一妻主义者和性冒险家520

4．青少年和他们的同伴525

五、概要533

第十四章　青春期：同一性、价值观和调节中的一些问题536

一、发展同一感537

1．其他文化中的同一感537

2．同一性问题538

3．同一性形式的变化540

4．性别同一和性别角色同一541

专栏14·1　艾里克森的八个发展阶段543

二、在变化着的世界里选择职业546

1．职业目标的发展547

2．职业价值观和社会变化551

专栏14·2　劳动中的妇女：新的机会和旧的现实553

三、道德发展和价值观558

1．认知成长和道德发展558

2．道德价值观与个人的冲突560

3．当前青少年的价值观倾向560

四、疏离的根源564

五、青少年和毒品566

1．毒品使用率567

2．青少年为什么服用毒品571

六、少年违法573

1．社会变化和贫困575

2．个性因素和亲子关系576

3．少年违法的预防和处理579

专栏14·3　矮子布朗的暴力世界580

七、心理障碍和心理生理障碍582

1．焦虑反应583

2．青少年的抑郁症583

3．自杀584

4．饮食失调587

5．青少年的心理治疗588

八、概要589