《创造性才能 它们的性质、用途与培养》求取 ⇩

前言4

第一章问题6

一些定义和问题6

对创造力研究的忽视8

创造力的社会重要性10

有关创造力性质的某些一般的理论11

创造力的发展14

因素分析研究设计18

有关创造性能力的若干具体的假设21

提要与结论27

第二章创造力研究的其它背景29

从高尔顿到1950年30

1950年以来对创造力的研究33

一些技术性问题38

第三章创造力的参照系39

智力的本质39

多变量的智力观40

智商与创造性才能的关系40

智力结构模式42

模式的描述43

各种能力的象征性符号45

定义46

智商与教育的局限性49

第四章从假设到创造性才能52

关于因素分析的性质的一些情况52

假设及其命运56

对问题的敏感性56

观念的流畅性58

思维的灵活性59

观念的首创性62

创造力中的重新界说64

分析与综合的假设65

一些一般的结论66

第五章创造性思维中的发散性加工69

处理单位的种种能力70

处理门类的种种能力75

处理关系的种种能力80

处理系统的种种能力83

处理转化的种种能力87

处理涵义的种种能力92

发散性加工能力的发展97

组织信息97

第六章创造性思维中的转化99

与转化有关的各种运演100

对转化的记忆105

辐合性加工的转化110

转化的评价114

决策与创造力118

对评价的一些回想118

从事转化的倾向119

范围更为广大的创造性能力121

第七章创造性思维与问题解决123

创造性思维与问题解决的本质123

创造性思维与问题解决124

关于创造性思维与问题解决阶段的传统观点125

智力结构问题解决(SOIPS)模式126

总结129

第八章有助于创造性的其它特性131

认知风格132

思维中的智力的执行功能132

思维中兴趣的因素135

气质的一些因素特性137

提要139

第九章如何促进创造性思维140

促进或阻碍创造性思维的因素140

策略与计谋146

引起转化157

一些结论161

第十章一个更有创造性的社会162

创造力训练的早期尝试162

创造力的教育163

开明的形式训练168

教育面临的全面挑战169

计算机能从事创造性思维吗172

一些结论173

参考文献175

译后记190