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目录1

Ⅰ1

素质教育评价1

亟待建立国民素质宏观监控机制伟36

国民素质教育目标模式初探43

中小学素质培养目标的理论依据和基本要素59

浅论素质发展目标和素质教育目标71

关于素质教育目标体系的构建78

中学生素质评价的目标和指标体系89

关于青少年学生素质目标的建构问题108

中学生素质教育研究122

以效用为中心的学生素质评价142

改革招生制度推动基础教育由“应试教育”向素质教育转轨148

改革小学考试、升学制度的实践与认识160

“指挥棒”指向素质教育——辽宁改革中小学招生考试制度侧记168

小学生主体性发展实验与指标体系的建立测评研究北京师范大学教育系172

推进小学素质教育的重要举措——江苏省小学生素质发展报告单190

“小主人教育”整体改革实验方案197

“小主人教育”整体改革实验学生培养目标分解表216

构建小学生个性发展教育实验目标体系的初步探索231

广西桂林市清风实验学校小学三年级学生素质的调查与评价244

国际小学和初中学生数学和科学教育的现状和分析——第二次国际教育成就评价课题研究结果筒介252

学生学习质量评价分析模型初探273

小学数学一体化实验目标系列287

小学数学一体化实验评价系列290

浅谈小学劳动课的教学考核和评估任万宗294

实施情感教育评价促进素质整体优化——湖北枣阳市初中数学情感目标教育及评价初探299

目标、评价、情感——大面积提高教学质量的三个基本因素——福建省高中数学《目标—掌握》跟踪教改试验理论总结315

教师教学质量评价331

一项提高教师岗位能力的培训工作——关于哈尔滨市开展中小学教师综合评价的认识与实践338

Ⅲ346

改革教育评价鼓励全面发展——天津建立素质教育评估机制346

天津市三A　小学基本标准（试行）348

天津市三A　中学基本标准（试行）352

天津市三A　学校评估细则（试行）——德育部分357

天津市三A　学校评估细则（试行）——教学部分360

天津市三A　学校评估细则（试行）——体育卫生部分362

以教育评价为指挥棒引导学校迈向预定的办学目标——深圳市笋岗中学采用两种评估模式管理学校367

用素质考评取代小学毕业统考377

我校是怎样构建素质教育目标体系的——全面贯彻党的教育方针，培养“四有”、“五会”新人382

成都市小学生素质目标体系386

成华区教委小学素质教育课题组386

成都市小学生素质发展评价体系397

锦江市教委小学素质教育课题组397

成都市小学教师素质目标体系409

金牛区教委小学素质教育课题组409

广州市小学素质培养目标的理论构思与设计419

广州市教育局419

广州市学生素质评价的基本设想429

广州市教育局429

河南省普通中小学素质教育的目标体系及评价体系439

全国学生体质健康状况监测检测细则473

文献资料索引503

编后语513