《教育产业论 教育与经济增长关系的新视角》求取 ⇩

目录1

一、教育不能是政治的“婢女”1

二、教育不能是任人分取的“福利蛋糕”2

三、教育一定能产生利润3

四、教育一定能干预生活4

五、一定要调整好教育与社会的关系7

六、一定要重塑教育与知识的崇高和尊严9

第一章 教育是战略性基础产业11

第一节 社会主义初级阶段中的教育特征12

一、革命性12

二、人民性13

三、现代性14

四、不平衡性15

五、商品性17

六、开放性20

第二节 教育消费与教育产品的生产22

一、教育服务消费品22

二、教育服务消费品的生产26

第三节 教育服务产品的特性31

一、公共性与私有性的统一32

二、公益性与商品性的统一34

三、生产性与消耗性的统一36

四、先导性与迟滞性的统一39

五、全局性与个别性的统一40

第二章 教育均等与教育选择42

第一节 教育平等与教育均等42

一、我国教育机会均等的现状与性质42

二、我国教育机会均等现状的原因46

第二节 择校及其社会归因49

一、教育是劳动者寻求就业岗位的最重要途径50

二、教育是劳动者提高经济收益的最重要手段51

四、重点学校收取择校费的原因52

三、劳动者个人自我目标实现也要得益于教育52

第三节 教育选择行为与教育公平55

一、规范教育选择行为的主要手段55

二、“择校费”与教育公平58

第三章 教育市场及其机制62

第一节 教育选择产生教育市场62

一、选择必须付出代价62

二、教育能跨入市场吗65

第二节 教育需求与教育供给72

一、开放经济系统中的教育需求72

二、开放经济系统中的教育供给79

一、教育市场是教育资源有效配置的实现条件86

第三节 教育市场及其效率86

二、统制市场与教育系统的封闭性88

三、卖方市场与教育系统的开放性91

四、竞争：作为卖方市场的教育系统效率92

五、教育市场是非完全竞争市场93

六、教育市场是有赖于政策干预的有计划市场94

第四节 高等教育市场96

一、认识高等教育市场的经济学说96

二、高等教育市场内外的要素市场99

三、高等教育市场的功能108

一、教育开发经营的指向及其效益要素111

第一节 教育开发与教育经营111

第四章 教育开发经营111

二、教育经营与教育生产113

三、有效的教育经营与规律把握116

第二节 校长：教育产业的经营代表119

一、校长的双重职能119

二、教育产业经营的火车头122

第三节 教育储蓄金办学模式是教育产业开发经营的范例123

一、顺应了不同的教育选择要求，满足了教育消费者的需求123

二、改变了社会与家庭的消费结构，引导了社会的消费取向124

三、优化了富裕家庭子女的教育环境，也为教育消费者提供了经济实惠124

四、吸收了社会游散资金，增加了教育的整体投入126

五、确认了教育劳动价值，团结和稳定了一批优秀教学骨干128

六、开拓出一条“产学合一”的教育新路，确立了一种教育良性循环机制129

第四节 教育经营的运行模式个案研究131

一、以英豪学校为代表的“经济实力型”运行模式131

二、以私立华联学院为代表的“知识型股份合作制”运行模式135

三、以白云职业培训学院为代表的“市场中心型”运行模式135

四、以信孚教育集团为代表的“连锁发展型”运行模式139

五、以碧波中学为代表的“委托代理型”运行模式142

六、以华美英语实验学校为代表的“文化特色型”运行模式144

第五节 国际教育贸易经营149

一、国际教育贸易经营的发展动因150

二、国际教育贸易经营的现状153

三、国际教育贸易经营的主要特点156

四、国际教育贸易经营的启示159

第五章 教育的经济贡献161

第一节 人力资本理论161

一、人力资本的概念161

二、人力资本投资形式163

三、人力资本理论的核心思想166

第二节 教育收益率167

一、教育收益率的早期研究168

二、萨哈罗普勒斯关于教育收益率的研究171

三、中国研究教育收益率问题的一些结果176

第三节 教育贡献率179

一、舒尔茨教育贡献率计算及其经典性结论179

二、丹尼森教育贡献率计算方法及其结论182

三、中国学者关于教育贡献率研究的方法与结论185

第四节 广州市教育收益率、贡献率及其启示188

一、“影子劳动力”与教育收益率188

二、“基准劳动力”与教育贡献率190

三、启示193

一、教师职业劳动的特点197

第一节 教师职业197

第六章 教育劳动价值197

二、教师职业的声望199

三、教师职业价值大动摇202

第二节 教育劳动的价值依据206

一、教师工资的难题206

二、教育劳动分配依据210

三、香港教师工薪待遇及福利制度述评214

第三节 教师劳动贡献与合理收入度220

一、北京大学何祚庥等的有关研究221

二、关于教师合理收入倍率的调查研究224

三、关于教师对经济发展的贡献及其合理收入指数的研究229

第七章 教育投资及其出路238

第一节 中国教育投资的现状与需求238

一、中国教育投入严重短缺的表现239

二、到2010年中国教育经费的需求与缺额245

第二节 教育投入短缺的成因250

一、教育投入短缺的基本原因250

二、教育投入严重短缺成因的症结255

第三节 教育发展型投入度256

一、教育经费占GDP或GNP百分比256

二、教育经费占政府公共开支百分比261

三、生均教育经费指数264

四、教育投入年增度267

第四节 根本出路：教育投入体制裂变270

一、广州教育投入的现状271

二、出路：从投入体制变革中去找钱274

第八章 教育产权多元化变革277

第一节 产权与教育产权变革277

一、产权及其相关概念277

二、教育产权及相关概念280

三、教育产权多元化变革与几个需明确的问题284

四、教育产权多元化变革的基本意义289

一、教育产权重组291

第二节 国有教育产权的运作及其特点291

二、教育产权的分解294

三、教育产权的委托代理296

四、学校产权与学校管理298

五、成功运作国有教育产权的原则299

第三节 民办教育产权的利益定位302

一、教育产权是权力与利益的统一302

二、教育产权的利益回报是综合的社会价值反映306

三、教育产权的利益秩序定位310

四、教育产权有效运作的利益框架314

第四节 教育（产权）股份合作制个案研究316

一、华联学院知识型股份合作制的特点317

二、私立华联学院股份制章程320

第五节 民办教育必将推动中国教育的大改革大发展330

一、民办教育是多元化经济格局下的必然产物330

二、民办教育的良好发展将强有力地推动我国教育改革进程332

三、希望之光：大批崛起的民办教育家、民办教育企业家是21世纪中国教育改革发展的生力军338

第六节 创建中国的教育开发试验区344

一、建立“教育开发试验区”的区域条件344

二、建立“教育开发试验区”的政策条件345

三、教育开发试验区的模式特征345

四、教育开发试验区代表的教育改革方向及其意义346

第一节 树立教育投资消费观348

第九章 创建具特色的教育投资消费体系348

一、教育投资消费观的确立是市场经济发展的客观反映349

二、教育投资消费观确立的理论与现实意义354

第二节 教育股票与教育储蓄358

一、教育储蓄360

二、教育信托362

三、教育投资券363

四、教育股票366

五、专项教育基金366

六、教育提前投入的实施原则369

一、教育银行371

第三节 教育银行与教育产业集团371

二、教育（投资）产业集团375

结语 建立教育多元化共同投入体制381

一、基点381

二、本质382

三、构架384

四、重点策应385

五、模式387

附录一 世纪末的跨越冲刺：率先建立广州教育多元化共同投入体制实证方案389

附录二 《率先建立广州教育多元化共同投入体制实证方案》专家评审意见419