《知识经济与创新教育》求取 ⇩

第一章 教育，迎接知识经济新时代1

一、知识经济—中国面临的机遇和挑战1

二、迎接知识经济新时代，加大教育在科教兴国中的力度5

三、面向知识经济时代的教育改革和发展9

第二章 知识经济与创新教育17

一、知识经济综述17

二、知识经济呼唤创新教育24

第三章 知识经济与智能教育31

一、知识经济对传统教育盛行的“仓库理论”的挑战31

二、知识经济要求发展智能教育34

三、智能教育注重培养适应知识经济时代需要的“复合型人才”36

第四章 创新教育与素质教育43

一、素质教育概述43

二、知识经济与素质教育、创新教育48

第五章 创新教育的核心是开发学生的创造力59

一、创造、创造种类和创造过程59

二、创造力及影响创造力的因素62

三、创造力是“合力”73

四、怎样实施创新教育76

第六章 创新教育的目标是全方位培养创造性人才81

一、时代对创造性人才的呼唤81

二、创造性人才是适应性强的复合型人才84

三、创造性人才是具有优化知识结构特点的人才85

四、各级各类学校都要重视创造性人才的培养87

第七章 创新教育的用力点是培养学生的创造性思维91

一、思维的基本形式91

二、创造性思维的品质特征96

三、创造性思维表现在以下几种能力102

四、培养创造性思维能力104

第八章 创新教育成功的关键是培养学生具有良好的非智力因素111

一、创新教育中的非智力因素111

二、非智力因素与青年成才114

三、跨世纪优秀人才必须具有良好的非智力因素119

第九章 创新教育的载体是优化课程结构121

一、创新教育必须优化课程结构121

二、改革和优化课程结构的主要内容124

三、正确把握学科课程与活动课程之间的关系是发展学生创新能力的最佳选择133

第十章 创新教育的有效途径是改革教学方法136

一、在教学中必须突出方法和方法的内容136

二、创新教育要求教育方法的改革141

三、创新教育要求管理方法的改革145

第十一章 创新教育的主导因素是教师的创新素质150

一、教师的专业素养是其创新素质的基础和前提条件150

二、教师的教育教学能力是其创新素质的具体表现157

三、创新教育必须使师生双方的主体都能得到充分地发挥165

第十二章 创新教育的主体因素是学生的学习自由度173

一、传统教育导致学生“高分低能”的原因考察173

二、创新教育的主体因素是加大学生的学习自由度175

三、加大学生学习自由度的基本途径179

第十三章 创新教育的先导是创新教育观184

一、中国教育必须变革转型184

二、转变教育观念是培养适应21世纪需要的创新人才的先导187

三、实现由“应试教育”向素质教育转轨的关键是转变教育观念196

第十四章 创新教育的有效手段是重视应用现代教育技术199

一、努力应用现代教育技术，是培养21世纪高素质创新人才的迫切需要199

二、应用现代教育技术的实践和经验202

三、美国学校应用现代教育技术的研究和做法208

第十五章 创新教育的教学原则是教育立美213

一、什么是教育立美？213

二、教育立美的核心是师爱美214

三、教学过程应充分体现教育立美224

第十六章 创新教育需要教育科研为向导234

一、建立适应创新教育的教研模式234

二、培养研究型教师队伍适应创新教育的需要237

三、请看“教育科研”的典范244

第十七章 创新教育必须重视实践教学253

一、开展实践教学是学生德智体诸方面全面发展的需要253

二、在社会实践中认识客观世界不断改造主观世界257

三、教育与社会实践相结合应从哪些方面入手258

四、明确实践教学的目标和指导思想261

第十八章 实施创新教育必须优化育人环境264

一、创新教育与育人环境264

二、优化育人环境的原则266

三、优化育人环境的目标270

四、优化育人环境的内容272

第十九章 知识经济呼唤创新教育278

——全国教育系统劳动模范、长沙市九中谭迪熬老师的创新教育事迹278

第二十章 从美、日、韩教育改革看世界教育改革的焦点——培养创新能力290

一、美国对培养学生创新能力的做法290

二、日本的教育改革：在“轻松愉快”中培养“生存能力”297

三、雄心勃勃的韩国“教育革命”301