《探索成功的体育教学》求取 ⇩

一、问题篇——谈能否这样教1

(一)“成功体育”的呼唤3

(二)体育教学中“不成功”的种种及其原因5

(三)农村体育教学有感12

(四)形→量→质?14

(五)体育教学改革的现状与展望16

(六)学校体育的改革与社会学研究21

二、目的篇——谈为什么而教29

(一)对“体育=体质教育”的思考31

(二)从“打破”说起33

(三)话说体育学科的特殊性36

(四)体育学科的特殊性与教学改革43

(五)“成功体育”的目标理论50

(六)对体育课程的设想55

(七)体育教学改革的契机—谈谈体育的课程整体改革61

三、教材·内容篇——谈用什么教、教什么69

(一)一个关于教材的争论71

(二)从“为什么要教滑步推铅球”谈起71

附：也谈“为什么要教滑步推铅球”74

附：应该重视“竞技运动教材化”的研究和运用77

附：鱼与熊掌能否兼得?80

(三)再谈“为什么要教滑步推铅球”82

附：中小学体育教材改革刍议86

(四)试论体育教材的选优程序91

(五)素材、教材、教材研究96

(六)体育教材的真意—“用什么教什么”102

(七)对新编高中体育课程标准(大纲)的思考107

(八)探索新的中专体育教材内容体系117

四、教学篇——谈怎么教125

(一)现代体育教学改革的趋势127

(二)“AB”型体育教学模式的假说138

(三)体育教学和“集体因素”145

(四)“小集团学习法”152

(五)“主导”和“主体”结合的媒介一课题学习160

(六)“死”与“活”，“形”与“神”165

(七)“大单元教学”一体育教学改革的突破口169

(八)来自“自主课”的实验报告175

(九)“理所当然”和“司空见惯”的背后—观摩体育教学课后的疑惑183

五、他山石篇——看别人为什么教、教什么、怎么教191

(一)日本学校体育的昨天和今天193

(二)“快乐体育”就是为了乐吗?198

(三)“快乐体育”的课是这样上的205

(四)“运动文化论”的主张213

(五)让学生在集体思考中达到懂与会的统一219

(六)追求身体和教育的统一发展224

(七)让学生自己去发现、去认识229

(八)美国的体育教学思想和模式234

(九)德国的学校体育和体育教学239

(十)英国的学校体育与改革243

(十一)俄罗斯学校体育的改革245

六、尺子篇——比比教得怎么样251

中日两国学校体育比较253

七、展望篇——谈今后应如何教279

中国的未来体育展望281