《教学原理与技巧》求取 ⇩

第一篇概念篇1

第一章教学的意义5

第一节 教学的叙述性意义7

第二节 教学的规范性意义9

第三节 教学的相关概念10

第二章教师与教学的信念19

第一节 教学专业化的意义21

第二节 从事教学工作的原因与途径22

第三节 如何做个好老师25

第四节 现代教师的角色与任务28

第五节 教学的基本信念29

第二篇理论篇37

第三章赫尔巴特的教学理论41

第一节 赫尔巴特的理论基础43

第二节 赫尔巴特的教学阶段论43

第四章个别化教学理论的实验47

第一节 文纳特卡计画49

第二节 道尔敦计画51

第五章凯勒的教学理论55

第一节 凯勒的理论基础57

第二节 凯勒计画的实施方式60

第三节 凯勒计画在我国的实验61

第六章精熟教学理论67

第一节 卡罗的学校学习模式69

第二节 布鲁姆的精熟教学理论72

第三节 精熟教学与凯勒计画之比较75

第七章个别化教学策略79

第一节 个别差异与个别化教学的意义81

第二节 个别化教学的策略83

第三篇历程篇87

第八章教学的基本历程91

第一节 基本的教学活动93

第二节 教学前的准备活动94

第三节 实际教学行为分析95

第九章决定教学目标99

第一节 教学目标的意义101

第二节 教学目标的分类102

第三节 行为目标的意义和实例105

第四节 如何决定教学目标106

第十章拟订教学计画109

第一节 教学计画的意义与类别111

第二节 教学计画的内容与格式112

第十一章教科书与教材119

第一节 教科书的编选121

第二节 教科书的使用123

第十二章进行教学评量127

第一节 教学评量的意义129

第二节 考试的功用与缺失130

第三节 成绩评量方式132

第四节 当前国中成绩考查办法134

第四篇方法技巧篇137

第十三章讲述教学法141

第一节 讲述的意义143

第二节 讲述的功能143

第三节 讲述教学的要领145

第四节 讲述教学的步骤149

第十四章讨论教学法153

第一节 讨论教学的意义155

第二节 讨论教学的步骤156

第三节 讨论教学的类型158

第四节 讨论教学的要领160

第十五章探究教学法165

第一节 探究教学的意义167

第二节 探究教学的类型167

第三节 探究教学的步骤169

第四节 实施探究教学的难题170

第十六章合作教学法173

第一节 合作教学的意义175

第二节 合作教学的类型与实施方式176

第三节 合作教学的教师角色180

第十七章创造思考教学法185

第一节 创造思考的意义187

第二节 创造思考教学的原则与策略188

第三节 实施创造思考教学的难题193

第四节 创造思考教学计画实例194

第十八章电脑辅助教学法199

第一节 电脑辅助教学的意义201

第二节 电脑辅助教学的类型201

第三节 实施电脑辅助教学的难题205

第十九章教师的表达技巧207

第一节 表达技巧的意义209

第二节 语言表达技巧209

第三节 非语言表达技巧211

第二十章教师的发问技巧217

第一节 发问的功用219

第二节 发问的类型219

第三节 教师提问的技巧221

第四节 教师回答问题之技巧223

第二十一章激发学习动机的技巧227

第一节 学习动机的意义229

第二节 影响学习动机的因素230

第三节 激发学习动机的技巧231

第二十二章教室管理技巧237

第一节 教室管理的意义239

第二节 教室环境布置的技巧239

第三节 座位的安排技巧242

第四节 行为及纪律的管理技巧243

本书参考书目251