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第一篇 教师教学基本功3

第一部分　教学方法3

教学方法的涵义3

教学方法的作用3

教学方法选择的标准3

教学方法的选择程序6

各种教学方法的有机结合6

第二部分　教学艺术8

教学是一门艺术8

教学艺术的四个特性9

教学艺术的五种功能10

教学启发艺术的涵义10

教学启发艺术的基本要求11

教学启发艺术的方法14

教学的总体安排艺术17

教学模式的选择艺术18

复式班教学的组织艺术19

教学的学法指导的十六种方法20

听课方法指导的八种方法22

记笔记方法指导的八种方法24

自学读书方法指导的十八种方法25

记忆方法指导的三十种方法27

课堂教学的基本形式30

教学应变的十六种方法31

教学艺术风格34

教学艺术风格的特点37

教学艺术风格的形成过程与阶段41

形成教学艺术风格的途径43

教学艺术节奏47

教学讲授艺术的意义49

课堂教学讲授艺术的方法50

教学情境的创设艺术51

课堂讲授的“布白”艺术54

第三部分　教学技能56

教学技能56

教学技能分类的原则56

教学技能分类的方法57

教学技能分类的意义59

培养学生思维技能的七种方法60

教学的智力技能训练内容与途径61

教学中的直觉思维与逻辑思维62

直觉思维能力培养的三条策略63

课堂教学中的直觉思维训练三法65

形象思维训练方法65

求异思维方式训练三法67

发挥思维定势的积极作用——求同思维训练三法69

克服思维定势的消极作用——求异思维训练五法70

求同、求异思维能力训练的基本思路71

辐射思维能力的培养方法71

批判思维训练三法72

教学中的思维流控制五法73

引导学生进行猜想的六种方式76

课堂教学培养创造性思维能力的五条策略77

开启中学生创造思维九法79

培养创造性思维的个性教学模式81

创造想象力培养四法82

培养思维习惯五法84

训练批判性思考方式十法85

学生思维品质培养五法86

促进迁移的五条策略87

第四部分　教学模式90

教学模式的分类90

制约教学模式的主要因素94

教学模式的功能95

课堂教学模式的特点96

课堂教学模式的结构98

教学模式的借鉴101

教学结构的三大类102

教学结构的三层模式103

四种课堂结构104

课堂教学结构设计的七种型式104

新授课常规教学模式106

综合课的一般结构107

检查课的结构层次108

练习课结构例析109

“立体化”的教学方法110

“动乐爱教学法”113

“五·一·一”教学套路115

“短动”教学方法116

“提纲自学讨论讲解法”教学设计118

小学教学“三段式”课堂教学结构设计119

最优中学教学方式120

三环节单元教学法121

小学“六因素单元教学法”122

讲练考评补五步循环教学法123

第五部分　教学设计127

教学设计127

教学设计的特征127

教学设计中的变量分析127

教学设计的步骤128

教学设计的程序129

教学设计的分类129

教学设计目标131

教学设计的内容134

课堂教学过程结构的设计134

教学设计评价136

附：英语课堂教学活动的设计与实施138

附：怎样设计化学教学过程147

第六部分　教学组织152

教学组织形式的分类152

教学组织的形式及其发展155

教学组织的分类156

教学形式的分类157

班级授课制的产生和发展158

班级授课制的基本特征158

班级授课的类型和结构160

课堂开放的必然性161

开放式教学的课堂程式162

课堂开放的六条标准164

教学组织形式的变化和发展164

课堂教学的组织167

课外教学的组织173

第七部分　教学语言176

教学语言176

教学语言艺术的意义176

教学语言的特征176

教学语言的构成要素182

教学语言的类型184

教学语言的技能186

教学语言的艺术186

课堂教学语言的要求190

教学语言艺术的分类192

教学语言艺术的修养途径196

课堂上的非言语行为及其作用198

课堂非语言行为的七类型201

运用非言语行为的八条原则203

课堂中的人体语言的意义和作用204

体态语言及其在教学中的应用205

第八部分　教学教材207

教材的研究207

教材内容的理解207

教材内容的处理209

附：如何吃透思想政治课教材210

附：怎样选择和使用中学语文教材214

附：怎样理解和使用语文教学参考资料219

附：如何钻研中学数学教材、分析教材221

附：怎样分析中学物理教材227

附：怎样做好中学化学教学资料的收集和整理234

附：中学英语教材编写中的一些理论问题237

附：如何分析中学地理教材245

附：如何运用中学地理课本253

第九部分　教学备课259

教学备课259

教学备课基本原则259

教材中心提炼的八种方法260

教材内容剪裁的六种方法261

教材重点突出方法的十四种方法262

教材难点的突破方法的八种方法264

教材主题升华方法的十种方法265

教学内容补讲的十种方法267

附：备课须“三知”268

第十部分　教学导课270

导课的作用270

导课的主要特点与功能271

导课的三十七种方法273

课的起始的五个作用279

课起始的八种类型279

课起始的设计的四个根据280

复习旧课，导入新课四法281

第十一部分　教学板书282

教学板书282

教学板书的意义282

教学板书的原则282

教学板书的作用283

教学板书的类型284

教学板书的特点295

教学板书的艺术298

怎样设计板书304

根据不同的文体设计板书305

板书设计的十种方法307

板书课题的艺术309

板书设计与生成技术311

教学板书的心理影响313

回环式板书314

板书方案如何突出知识点316

发挥板书优势抓住重点引读317

板书——课堂教学的“集成块”318

第十二部分　教学提问323

教学提问323

教学提问的目的323

教学提问的功能324

教学提问的类型325

教学提问的特点328

教学提问的编排330

教学的提问艺术333

教学提问后的导答艺术334

教学提问后的指答艺术336

教学问题的设计技巧338

教师教学候答与理答的技巧338

教学提问的过程339

教学提问的要求340

教学提问的原则343

课堂教学提问十二式343

课堂教学的提问艺术344

阅读教学中提问的学问346

课堂提问的四种功能348

课堂提问的四种心理效果348

课堂提问的三个积极意义349

课堂提问应遵循的十条基本原则350

提问的“四忌四宜”352

课堂提问的类型（一）353

课堂提问的类型（二）354

课堂提问的类型（三）355

课堂提问的类型（四）356

课堂提问的类型（五）356

课堂提问的类型（六）357

附：钱梦龙的四类课堂提问357

课堂提问的类型（七）358

课堂提问“十三”要358

提问设计“九”要359

科学提问的七条标准360

课堂教学提问的优化设计的十要素362

提问的几个技术问题365

课堂提问的程序和步骤366

提问的设计步骤366

启发与提问的九条策略与方法367

课堂提问的目标指向控制方法370

第十三部分　教学练习372

教学练习372

教学练习的原则372

教学练习的技术373

练习方式的选择376

重复练习的消极意义377

教学练习中的调控技术378

教学练习的十八种方法379

教学练习的安排382

课外作业的布置与评价384

第十四部分　教学结课386

教学结课的要求386

教学结课艺术的形式与方法387

结课的类型389

结课的过程390

结课的原则390

课堂结尾的优化策略391

优化课堂结尾的操作方法391

课堂教学结尾十六式392

课堂结尾设计八法393

第十五部分　复习考试395

教学中的巩固性原则与复习395

中国古代教学中时习温故的三种方法396

复习课五步课堂结构（例说）398

复习课“四段落六环节”课堂结构（例说）398

复习课与练习课的差异400

阶段复习“五忌”401

附：“大复习”法403

课本习题在复习中的应用403

复习题设计五法403

考试的意义404

成就考试的十一种形式405

附：考试工作的基本要求407

考试的方法及其选择408

编制多肢选择题的十四条规则410

标准化考试三步法命题程序411

标准化试题的编制六步法411

标准化考试的五个特点412

标准化考试的四种类型413

标准化问答题的编制方法413

“小题库”的建设方法414

试题质量分析方法416

成功考试法417

第十六部分　教学研究419

研究课题的选择419

课题选择的原则419

研究课题的分类420

确定研究变量421

抽取样本421

制定研究计划422

教学研究的经验总结方法423

教学研究的调查方法424

教学研究的观察方法425

教学研究的教学实验研究方法426

教学研究的比较研究方法427

教学研究论文的类型428

教学研究论文的基本结构429

教学研究论文写作前的准备工作429

教学研究论文的撰写430

中学教学研究的特点431

中学教学研究的策略432

中学教学研究的一般方法434

第十七部分 教学媒体440

教学媒体的涵义440

教学媒体对学习的意义440

教学媒体的沿革441

教学媒体使用的原则443

教学媒体使用的方法444

教学媒体使用的分类446

教学媒体在教学中的应用448

幻灯机与投影仪449

录音机451

电视接收机与录像机451

语言实验室454

第二篇 教师育人基本功459

第十八部分　教书与育人459

教师与教书育人459

教书育人是教师的天职462

教书与育人的辩证关系465

教书育人的途径468

教书育人的机制471

教书育人的原则473

培养教师的教书育人的能力476

教书育人中的激励手段479

附：精雕细琢育人才481

“师德”在育人中的导向功能483

师爱的作用486

“师爱”的基本特征489

良好的师生关系是育人的基础490

附：情感、热爱与教书育人494

附：结合学科特点来教书育人497

第十九部分　思想政治课中的育人方法思想政治课的德育功能500

思想政治课教学中的美育设计502

政治课教学中的美育505

附：高中政治课的德育功能506

思想品德课教学应与其它德育途径配合509

谈思想品德在德育中的主导作用510

思想品德课教学中的爱国主义教育的特征512

政治课教学渗透国情教育的方法513

思想政治课教学中扩散性思维能力的培养515

思想政治课教学中的创造力培养516

政治教学中正确人生价值观的培养519

附：中学政治课与德育教育一体化520

思想政治课教学中学生能力的培养523

思想政治课教学对学生素质的培养525

思想政治课教学对学生辨析能力的培养527

思想品德课教学中学生自我能力的培养529

思想品德课教学中的道德评价能力的培养529

思想政治课对学生综合能力的培养530

思想品德课中的思维训练533

思想政治课教学中的德育评估534

第二十部分　语文教学中的育人方法语文课教书育人537

小学语文教学中的德育原则539

中学语文课德育的特点541

语文课的爱国主义教育543

语文教学中的国情教育546

语文教学中的民族精神教育549

语文教学中的“三热爱”教育551

语文教学中的家情意识教育554

中学语文教学中的国防教育555

课文中的革命英雄人物思想教育557

语文教学中的审美教育558

语文教学中的健康人格教育562

中学语文教学中“五心”的教育567

语文教学中的美育渗透570

语文课中的审美教育572

语文教学中概括能力的培养573

语文教学中直觉思维及能力的培养575

语文教学中学生创造性思维能力的培养578

语文教学中想象能力的培养581

语文教学中观察力的培养583

语文教学中文学作品鉴赏能力培养585

语文教学中学生阅读能力的培养586

语文教学中听说能力的培养589

小学语文十二种自学能力的培养591

语文教学求异思维的培养593

小学语文教学中的养成教育594

语文教学中学生创新意识的培养596

语文教学中学生口头表达能力的培养599

语文教学中学生创造力的培养601

附：中学语文教学德育渗透方法603

第二十一部分　数学教学中的育人方法数学教学的德育功能606

数学教学与思想品德教育610

数学教学要注意渗透辩证法观点614

数学教学中的美616

小学数学教学中的国情教育619

数学教学中判断能力的培养620

数学教学中猜想能力的培养622

数学教学中解决实际问题能力的培养625

数学的分类思想方法及其培养627

数学教学中自学能力的培养629

小学数学教学中操作能力的培养630

数学教学中估算能力的培养631

数学教学中注意力的培养633

小学数学迁移能力的培养635

数学教学中类比能力的培养636

数学教学中学生探索能力的培养638

数学转化能力的培养641

数学抽象概括能力的培养644

小学数学质疑能力的培养646

数学教学中学生记忆力的培养648

数学教学中学生空间想象能力的培养649

数学教学中学生发散思维能力的培养651

数学教学中分类思想的培养654

数学教学中学生的观察能力的培养656

数学教学中学生联想能力的培养658

数学教学中创造性思维能力的培养660

数学教学中学生逆向思维的培养663

数学教学中学生的逻辑思维能力的培养666

数学教学中非智力因素的培养667

小学数学教学中的愉快教育669

第二十二部分　物理教学中的育人方法物理教学的德育功能671

附：辩证唯物主义在初中物理教学中渗透673

物理教学渗透德育的最佳实施点676

物理教学中的加强爱国主义教育678

物理实验教学中的辩证唯物主义教育680

物理教学中培养学生的创造性思维能力的途径683

物理教学中抽象思维能力的培养685

物理教学中形象思维的培养686

物理教学中直觉思维能力的培养691

物理教学中发散思维能力的培养694

物理教学中思维能力的培养途径696

物理教学中的培养学生的非智力品质698

中学物理教学中培养学生能力的途径和方法700

物理教学中学生智能的全面培养703

物理教学中的美育706

物理教学中对学生科学观察力的培养708

物理教学中学生迁移能力的培养710

物理教学中加强学生意志品质的培养714

在物理教学中培养学生的科学态度715

第二十三部分　化学教学中的育人方法化学教学中的德育渗透719

化学实验教学中的德育功能720

化学教育与爱国主义教育722

化学教学中的辩证唯物主义教育724

化学教学中的国情教育725

化学课堂教学美的创造727

化学教学中的科学人生观教育731

化学教学中对学生非智力因素的培养733

化学教学中的环境保护教育734

化学教学运用逆向思维培养学生解题能力736

化学教学中培养学生创新求异的思维方法738

化学教学中培养学生的观察能力740

化学教学中学生记忆力的培养742

化学教学中创造性思维的培养745

附：中学化学教学中培养学生思维能力748

第二十四部分　外语教学中的育人方法英语教学中的德育渗透751

英语教学中的德育和思想教育753

中学英语跨文化教学中的德育755

英语学科的思想品德教育756

英语课寓思想教育于教学之中758

谈英语教学中的美育760

附：小学英语教学中美育手段762

英语教学中学生发散思维能力的培养763

英语教学中的学生能力的培养764

第二十五部分　生物教学中的育人方法生物教学中德育的渗透767

生物教学中的爱国主义教育769

生物教学中的国情教育772

中学生物教学中的思想教育775

生物学教学中的美育777

生物教学中的情感教育780

生物教学中学生想象力的培养782

生物课中的科学素质教育784

生物教学中学生观察能力的培养785

生物教学中学生思维能力的培养787

生物教学中学生发散思维能力的培养788

生物教学中学生非智力因素的培养790

第二十六部分　历史教学中的育人方法历史教学德育原则795

历史教学中的思想政治教育799

附：小学历史教学中思想教育的内容和要求801

历史教学中学生唯物史观的培养803

历史教学中的美感教育804

历史课对学生传统美德的教育806

历史教学中的理想教育809

用比较法在历史教学中进行爱国主义教育810

历史教学中学生思维能力的培养811

历史教学中学生历史思维的培养814

历史教学中培养学生发散思维能力816

历史教学要教会学生做人821

历史教学中的情感培养824

能力发展的层次结构与历史教学中能力培养的途径825

历史教学中的成才教育828

历史教学中学生比较能力的培养831

附：历史教学中培养学生能力的几点探索834

附：历史教学培养学生自立的方法837

历史教学中培养学生史料解析的能力837

历史教学中识记鉴别能力的培养840

历史教学中学生素质的教育841

历史教学非智力因素的培养842

历史教师应树立的四大教学意识845

附：历史学科德育要点848

第二十七部分　地理教学中的育人方法地理课与“教书育人”872

地理教学中的德育渗透875

用马克思主义人地观指导地理课的思想政治教育876

地理教学中的辩证唯物主义教育878

地理教学中的爱国主义教育880

地理教学中的国情教育881

附：地理教学与对外开放882

地理教学中的国防教育884

地理教学中的“爱农”教育886

地理教学中的民族政策教育887

地理教学中的科学人地观教育889

地理教学中的情感培养890

地理教学中学生环境意识的培养892

地理教学中的学生智力的培养893

地理教学中培养学生的能力896

地理教学中学生创造性思维能力的培养897

附：地理学科德育要点900

第二十八部分　音体美教学中的育人方法音、体、美教学中渗透集体主义教育921

音乐教学德育渗透922

学生音乐审美心理的导向924

音乐教学中的国情教育925

音乐教学中学生创造性思维的培养926

体育教学中的德育927

体育教学中的德育渗透929

体育教学中的思想品德教育931

体育教学中的思想教育方法935

体育教学过程中的精神文明教育936

体育教学中的美育938

把美育做为体育教学的基础939

体育在学校教育中的育人作用941

小学体育教育中学生意志品质的培养943

体育教学中学生注意力的培养945

小学体育教学中的养护教育946

美术教学中的德育渗透947

美术教学中的爱国主义教育948

美术教学如何贯穿审美教育950

第二十九部分　自然、劳动教学中的育人方法自然、劳动教学德育的渗透952

自然教学思想品德教育的方法954

自然课教学思想品德教育的内容及渗透方法955

自然教学过程中的思想品德教育958

自然教学中的国情教育962

第三篇 教师素质基本功965

第三十部分　教师职业素质一、教师职业道德965

道德965

职业道德965

职业道德的基本特征和主要内容966

教师职业道德的特点967

教师职业道德的功能968

教师职业道德的作用969

教师职业道德的规范971

教师职业道德建设的重要意义974

教师道德修养的实质和意义975

教师道德修养的复杂性和艰巨性976

教师道德修养的自觉性978

教师道德修养的途径和方法978

二、教师职业素质的基础982

教师职业素质的基础之一——树立正确的人生观982

教师职业素质的基础之二——应有理想的追求983

教师职业素质基础之三——树立崇高价值目标987

教师职业素质基础之四——应有坚定信仰989

教师职业素质基础之五——献身教育的精神991

教师职业素质基础之六——成为遵守社会公德的楷模993

第三十一部分　教师专业能力素质一、教师必备的能力997

教师必须是具有能力的人才997

教师必须具备的能力之一——教学能力999

教师必须具备的能力之二——育人能力1002

教师必须的能力之三——科研能力1003

教师必须具备的能力之四——社交能力1004

教师必须具备的能力之五——自学能力1005

二、教师能力提高的途径1006

教师提高能力的途径之一 ——博览群书，刻苦钻研1006

教师提高能力的途径之二——面向实际，积极锻炼1006

教师提高能力的途径之三——面向他人，虚心学习1007

三、教师专业知识的作用与内容1007

教师专业知识的作用1007

教师专业知识的内容之一——丰富的知识结构1009

教师专业知识的内容之二——合理的专业知识结构1012

四、教师专业知识提高的途径1013

教师专业知识提高的途径之一——把握教师专业知识的特征1013

教师专业知识提高的途径之二——优化教师的专业知识结构1014

附：论教师的未来意识和新的智能结构1016

跨世纪青年教师素质的培养1020

教育改革的着力点：提高教师素质1023

未来教师的素质1026

提高青年教师素质的途径和方法1028

中学教师素质分析与改革设想1032

提高教师教学基本功水平的几点做法1033

教师应具备的基本功1035

人民教师应具备的素质1037

中学历史教师要努力培养和优化自己的素质构成1039

中学历史教师素质的提高1041

附：浅议历史教师素质的研究1044

二十一世纪的地理素质教育与地理教师素质1047

现代体育教师应具备的素质和条件1049

中学物理教师教学基本功1050

语文教师的素质及其培养1053

附：初中语文教师的素质1055

附：中学语文教师必备的基本功1057

附：对小学教师五项教学基本功训练的几点认识1060

中学教师基本功训练的原则和方法1061

附：中小学教师应该系统地提高自身的逻辑素质1065

第三十二部分　教师语言口才素质一、语言的特点1067

“普通话”的定义1067

普通话和方言1067

推广普通话的任务和步骤1068

普通话的声母及其发音特点1069

声母的发音方法1070

普通话韵母的构成及其特点1070

声调1071

普通话的声调1072

变调1073

音变的含义和类型1073

轻声1074

儿化1074

语气词“啊”的音变1075

二、教师口语与口才1075

口语表达的特点1077

教师口语表达的特点1077

教师口才1080

三、教师语言艺术的基础1081

教师语言艺术的基础之一——思想基础1081

教师语言艺术的基础之二——知识基础1083

教师语言艺术的基础之三——逻辑基础1084

教师语言艺术的基础之四——思维基础1088

教师语言艺术的基础之五——道德基础1091

教师语言艺术的基础之六——写作基础1092

四、教师的教学语言1094

教学语言的类型1094

教学语言的特征1096

教学语言的技巧1099

教学语言的风格1113

演讲术的特点、功能和结构1120

五、教师语言艺术1124

上好周（班）会的语言艺术1124

教学研究会议上的语言艺术1126

介绍教育、教学经验的语言艺术1128

不同场合即兴演讲的语言艺术1130

教师与学生个别谈话的语言艺术1133

教师表扬学生的语言艺术1136

教师批评学生的语言艺术1137

教师召集学生座谈会的语言艺术1139

六、教师对学生的语言训练1140

教师对学生的普通话训练1140

对学生的朗读训练1147

对学生的演讲训练1152

对学生的论辩训练1156

对学生的说话训练1163

七、教师语言的原则与禁忌1168

教师语言的原则1168

教师语言的禁忌1172

第三十三部分　教师书写技巧素质一、汉字的基础知识1175

文字简化与现代汉字规范1175

《简化字总表》及其要点1175

常用汉字书写规范示例1176

纠正错字1178

纠正别字1178

废止俗体、异体、繁体字1179

掌握笔画对教学与检索的意义1180

简化汉字的笔画1180

笔画组合的类型与部首1181

重点全字的笔画及其记忆1181

掌握汉字笔顺的意义1182

笔顺的一般原则1182

应当重点掌握的全字笔顺1183

二、教师的书写技能1184

教师掌握书写技能的重要性1184

教师掌握书写技能的种类1185

对教师书写技能的要求1186

三、教师临摹的方法1186

选帖的原则1186

临帖的方法1188

读帖的方法1189

四、教师的毛笔字书写1190

毛笔书写的书写工具1190

毛笔书写的基本笔法1193

毛笔楷书基本点画写法八种1196

五、教师的钢笔字书写1198

硬笔书写的普及1198

硬笔书写的基础1198

钢笔书写的特性1199

钢笔书写的执笔和运笔1201

钢笔书写的点画要领1203

手写体与印刷体的点画1206

钢笔楷书结体的基本原理1207

钢笔楷书结体的组织形式1207

钢笔楷书结体的训练方法1208

钢笔楷书的书写形式1209

钢笔书写的幅式1211

钢笔书法作品的题款1213

六、教师的粉笔字书写1214

教师必须写好粉笔字1214

粉笔字的书写特点1215

粉笔书写的身法1217

粉笔书写的笔法1217

粉笔字基本点画训练1219

粉笔字临习书写训练1221

第三十四部分　教师文体写作素质一、教学文体的基本要求1224

教学工作文体的行款格式1224

教学工作文体中的数字用法1225

教学工作文体中的标点符号1225

二、教学文体的基本内容1226

教学大纲1226

教科书1228

监考守则1229

考场规则1230

听课记录1230

教学笔记1231

班主任的工作计划1232

班主任的工作总结1233

家长信1234

操行评语1234

试卷分析报告1235

教学评估报告1237

教案1238

教育研究报告1242

学历证明书1247

招生简章1248

招生启事1249

校庆启事1250

海报1250

请柬1251

聘书1252

题词1253

演讲稿1254

欢迎词、欢送词1260

贺卡1261

介绍信1262

证明信1263

表扬信1265

批评信1265

慰问信1266

推荐信1267

感谢信1267

申请书1268

决心书1269

挑战书、应战书1269

倡议书1270

邀请书1271

检讨书1272

保证书1273

致敬电1274

贺电、贺信1274

唁电1276

科研报告1276

学术论文1277

调查报告1284

附：谈青年教师怎样写教学论文1289

附：中学语文课怎样写教学经验总结1291

附：谈谈如何撰写中学语文教学论文1296

附：中学化学课怎样做好教学经验总结和撰写论文1299

附：中学思想政治课教师如何进行教育科研和撰写论文1303

附：如何撰写地理教学论文1308

附：中学生物教师如何进行教育、教学科学实验和写经验文章及论文1312

附：中学语文教师怎样备课和编写教案1318

附：英语课教案的规范与结构1324

附：如何编写中学数学课教学方案1329

附：怎样写好中学物理教案1334

附：怎样写好中学生物教案1339

附：如何编写中学地理教案1345

第三十五部分　教师演示实验素质一、教学演示1351

教学演示1351

演示实验的意义1351

二、教学演示的手段与特征1355

教学演示的手段1355

演示实验的分类1360

演示实验的基本特征1361

教学演示中应注意的一些问题1363

简易教具制作1364

附：善于设计 制做教具1365

附：地理教学要用好地图1366

附：教学挂图的运用1367

附：如何做好中学物理课堂演示实验1367

附：怎样做好中学化学演示实验1372

附：历史教学与直观教具1377

附：现代化教学手段在生物教学中的运用1380

附：如何自制地理教学投影片1385

第三十六部分　教师美学知识素质绘画1393

雕塑1397

建筑艺术1398

工艺美术1398

音乐欣赏1400

附：简论教师的审美修养1404

附：试论教师审美素质1406

附：略论语文教师的审美素养和审美教学能力1410

第三十七部分　教师的科学知识素质一、教师掌握教育科学知识的意义1412

教育科学是教师“教书育人”的工具1412

掌握教育科学知识是提高教育质量的基础1412

教育科学知识是合格教师的必备素质1413

教师掌握科学知识的基本要求1414

二、教师必备的学科知识1415

教育1415

教育科学1416

教育学1417

教育哲学1418

教育心理学1418

教育管理学1418

教育史1419

教育未来学1419

教育经济学1419

学校卫生学1420

教育社会学1420

比较教育学1420

教育统计学1420

教学法1420

第四篇 教师行为基本功1423

第三十八部分　教师行为1423

一、教师行为的涵义和基本特征1423

教师1423

教师行为1424

教师行为规范1424

教师行为规范的基本特征1425

二、教师行为规范的理论基础1426

马克思列宁主义、毛泽东思想是规范教师行为的理论基础1426

马克思列宁主义、毛泽东思想为规范教师行为提供了根本立场、观点和方法1426

三、教师行为培养和塑造的涵义和意义1427

教师行为的培养和塑造1427

教师行为培养和塑造的意义1427

五、教师行为的培养和塑造1428

规范教师行为的目标1428

培养和塑造教师行为的原则1428

培养和塑造教师行为的内在因素1429

培养和塑造教师行为的外部环境1430

运用领导的表率作用规范教师的行为1430

运用目标管理制约教师的行为1431

运用舆论监督保证规范教师的行为1431

教师的自律1432

加强对教师的思想领导1433

加强对教师的工作领导1433

第三十九部分　教师的政治思想行为一、教师政治行为的涵义和作用1434

政治行为1434

教师的政治行为1434

教师的政治行为规范1435

教师政治行为规范的基本特征1435

教师政治行为规范的作用1436

二、教师政治行为规范的核心1437

教师政治行为规范的核心是坚持四项基本原则1437

四项基本原则的内容1438

三、教师政治行为规范的基本要求1439

忠于党、忠于社会主义、忠于祖国、忠于人民1439

忠诚党的教育事业贯彻党的教育方针1440

认真执行党的路线、方针和政策1441

遵纪守法、服从政令1442

服从组织、服从领导1444

四、教师思想行为规范的涵义和作用1445

思想行为1445

教师的思想行为1445

教师的思想行为规范1446

教师思想行为规范的基本特征1446

教师思想行为规范的作用1447

五、教师思想行为规范的核心1448

教师思想行为规范的核心是树立共产主义思想1448

共产主义思想的内容1448

六、教师思想行为规范的基本要求1450

坚定共产主义和社会主义信念1450

树立正确的人生观和价值观1451

培养“甘当人梯”无私奉献的思想境界1453

积极献身党的教育事业1453

当好人类灵魂的工程师1454

树立全心全意为人民服务的好思想1455

第四十部分　教师的班主任工作行为一、班主任工作的意义和任务1458

班主任工作的意义1458

班主任工作的基本任务1462

班主任工作的内容1467

二、班级管理1468

班级管理过程1468

班级管理的模式1473

三、培养班集体的途径和方法1479

确立班集体的奋斗目标1479

培养骨干队伍，形成梯层的集体核心1481

发展团结互助的人际关系1481

内化集体规范，形成良好的班风1483

形成健康的集体舆论1484

发挥教师集体的组织和示范作用1484

创造一致的教育影响环境1485

建立多方位的参照系统1486

四、班级活动的设计与组织1486

班级活动1486

组织班级活动的意义1487

班级活动的原则1488

班级活动的种类1490

班级活动的设计1495

班级活动的组织1495

五、主题班会主题确定与准备及评价1496

根据教育计划的实施，设计班会活动的主题1496

配合节日活动的开展，设计班会活动的主题1496

针对班集体的现状，设计班会活动的主题1496

班会的准备1497

主题班会的环境的布置1498

班会评价1498

六、学习与生活指导1500

班主任育人工作中的班风建设1500

班主任应注意协调科任教师和学生之间的关系1502

班主任应重视学生的学习1503

班主任与学生谈话的原则1505

班主任育人工作中要把握激励学生的最佳时机1505

班主任育人工作中无意识教育1507

班主任育人工作中的间接批评法1509

班主任的学生观1510

班主任育人工作中的爱心1511

班主任育人工作中的学生责任感教育1512

七、班主任的育人艺术1513

班主任与育人工作1513

班主任工作中的德育教育1516

班主任育人工作中的爱国主义教育的方法1518

班主任应具备的素质1521

班主任应具备的非智力因素1523

班主任育人工作中应建立平等的师生关系1524

班主任威信的树立1526

班主任应具备的精神1527

班主任上任前的心理准备1529

班主任要做严于律己的模范1530

班主任育人工作基本作法1532

班主任育人工作中的应变能力1533

育人工作中要处理好十种关系1535

班主任工作方法种种1537

班主任育人工作的六要素1539

班主任的工作艺术1540

班主任育人素质与班集体建设1542

班主任育人工作中的家访1547

班主任育人工作中的家访形式1548

班主任育人工作中开家长会的方法1549

班主任的工作评估1550

班主任育人工作十忌1553

第四十一部分　教师的风度仪表行为一、教师文明风度的涵义和意义1555

文明风度的涵义1555

文明风度的作用1555

教师风度内容之一——礼貌待人1556

教师风度内容之二——语言文明1558

教师风度内容之三——举止从容适度1560

二、教师仪表行为的涵义和意义1561

仪表行为1561

教师的仪表行为1561

教师的仪表行为规范1563

教师仪表行为规范的特点1564

教师仪表行为规范的意义1567

三、教师仪表行为规范的基本要求1568

衣着整洁得体1568

举止文雅端庄1569

言谈文明礼貌1570

坐态典雅端正1571

站态自然稳重1572

待人热情诚恳1572

性格活泼开朗1573

四、教师的着装礼仪1573

教师着装的基本原则1573

教师着装的注意事项1582

教师不同场合的着装礼仪1584

男性教师着装礼仪1585

教师穿西装的礼仪1586

教师穿大衣和风衣的礼仪1588

女性教师着装礼仪1588

女性教师着装类型1590

教师穿雨衣的礼仪1591

五、饰物礼仪1591

教师佩戴饰物的礼仪1591

六、化妆礼仪1592

教师化妆的礼仪1592

化妆品1593

简易化妆方法1597

七、教师的仪表礼仪1597

端庄仪表的涵义1597

教师端庄仪表的作用1598

教师仪表要求之一——服饰整洁素雅1598

教师仪表要求之二——体态匀称健美1599

第四十二部分　教师的言谈举止行为一、言谈的基本礼仪1601

教师言谈的礼仪1601

教师聆听的礼仪1604

男性教师言谈的礼仪1606

女性教师言谈的礼仪1608

教师言谈应注意的问题1611

令人不快的言谈者1612

二、教师具体言谈的礼仪1613

寒暄1613

恭维1614

安慰1615

提问1617

说明1619

回答1621

谦虚1622

拒绝1624

批评1626

道歉1628

致谢1629

聊天1630

开玩笑1632

三、教师言谈的技巧1633

打招呼礼仪1633

与陌生人打招呼1634

与名人交谈的礼仪1635

与不同类型的人谈话礼仪1635

办公室谈话礼仪1636

交谈的艺术1636

四、教师的礼貌用语1637

基本礼貌用语1637

敬语1638

谦语1639

雅语1640

五、教师的仪态礼仪1640

站姿礼仪1640

坐姿礼仪1641

走姿礼仪1642

卧姿礼仪1644

手势礼仪1644

动作礼仪1645

眼神礼仪1646

笑容礼仪1648

说话礼仪1649

几种不雅的仪态1651

六、男性教师举止礼仪1652

男性举止的“阳刚之美”1652

男性应具有的“刚”并不包括冒失1653

男性的行路礼仪1653

男性的吸烟礼仪1656

男性的形体健美1658

七、女性教师举止礼仪1658

女性举止的优雅之美1658

女性的体态美1659

女性的姿态美1660

女性的形体健美1663

第四十三部分　教师的礼节交际行为一、教师的介绍礼节礼仪1667

正式介绍1667

非正式介绍1668

自我介绍1669

商业介绍1669

家庭成员介绍1670

介绍后的礼节1670

介绍人的礼节1671

二、教师的邀请礼节礼仪1672

邀请信1672

请柬1673

会议、庆典请柬1673

讲学、开业、洽谈请柬1673

集体庆婚、祝寿请柬1674

家庭请柬1675

对邀请的答复1679

被邀请者的礼节1680

三、教师的仪式礼节礼仪1681

仪式1681

升旗仪式1681

开幕式1682

闭幕式1682

表彰仪式1682

颁发《荣誉证书》仪式1683

宣誓仪式1683

欢迎、欢送仪式1684

捐赠仪式1685

图书首发式1685

四、教师的告别礼节礼仪1685

告辞的礼节1685

送客的礼节1686

五、教师的舞会礼仪1687

舞会的类型1687

舞会的筹办1687

舞会的服装1689

舞会的礼仪1690

女性教师参加舞会的礼仪1690

男性教师参加舞会的礼仪1691

邀舞的礼仪1692

拒绝邀舞的礼仪1693

男女舞伴的风度礼仪1693

六、教师的聚会礼仪1694

“沙龙”聚会礼仪1694

庆祝聚会礼仪1694

招待会礼仪1696

欢送会礼仪1696

七、教师的约会礼仪1696

提出约会的礼仪1696

约会信函1696

答应约会的礼仪1697

拒绝约会的礼仪1698

取消约会的礼仪1698

约会时的礼仪1698

约会中的称呼礼仪1699

约会中的交谈礼仪1699

第四十四部分　教师的娱乐通讯称谓行为一、教师的体育礼仪1701

体育比赛抽签礼仪1701

赛前礼仪1701

运动员礼仪1702

教练员礼仪1703

体育比赛中的申诉礼仪1704

体育比赛中记者招待会礼仪1704

运动员的服装礼仪1704

体育比赛中的观众礼仪1709

二、教师的文艺礼仪1710

观看演出时的礼仪1710

观看电影的礼仪1711

出席音乐会的礼仪1712

观看文艺演出的礼仪1713

参观美术馆的礼仪1713

三、教师的饭店旅馆礼仪1714

办理旅馆住宿手续的礼仪1714

饭店、旅馆的住宿礼仪1715

饭店、旅馆的交际礼仪1716

写字间的礼仪1717

四、教师的旅游礼仪1718

旅游准备1718

旅游观光礼仪1720

旅游信宿仪仪1721

接受服务仪仪1721

乘飞机礼仪1722

乘火车礼仪1725

乘坐公共汽车礼仪1726

乘轿车礼仪1727

乘地铁礼仪1727

乘客轮礼仪1728

行路的礼仪1729

开汽车的礼仪1730

五、教师的其他场合礼仪1731

购物礼仪1731

探望病人礼仪1733

集体宿舍生活礼仪1734

公共场所沭浴、游泳礼仪1735

六、教师的信函礼仪1736

书信的礼仪1736

家书的礼仪1742

涉外信函礼仪1746

便笺的礼仪1747

七、教师对家人和亲属的称谓1748

对父系家属的称谓1748

对母系亲属的称谓1748

对兄弟姐妹亲属的称谓1749

对夫家亲属的称谓1749

对妻家亲属的称谓1750

对晚辈亲属的称谓1750

八、教师的礼貌称谓1751

对称敬词1751

自称谦词1751

美称1752

婉称1752

职衔的称呼1752

对人敬称其亲属和向人谦称自己亲属1752

客套语称呼1752

第四十五部分　教师的餐饮庆贺馈赠行为一、教师的中餐礼仪1754

中国菜肴1754

中国面点1759

赴宴者的礼仪1761

宴请主人的礼仪1762

吃中餐的礼仪1763

使用筷子的礼仪1764

中餐宴会上的助兴节目1765

二、教师的西餐礼仪1766

西餐菜肴1766

西式面点1768

西餐餐具的使用方法1768

西餐的食用方法1768

西餐水果的吃法1772

吃西餐的礼仪1773

西餐宴会上的助兴节目1775

三、教师的宴会礼仪1776

宴会的类型1776

宴会的筹备1777

宴会礼仪1781

四、教师的升学庆贺礼仪1784

升学庆贺礼仪1784

升学、毕业、出国留学题词1784

升学、毕业、出国留学贺信1785

升学、毕业、出国留学贺联1786

五、教师的从业庆贺礼仪1787

从业庆贺礼仪1787

贺词1787

贺函贺电1788

题词贺联1789

六、教师的提升庆贺礼仪1790

提升庆贺礼仪1790

提升庆贺文体1790

七、教师的退休庆贺礼仪1790

离退休、转业庆贺礼仪1790

离退休、转业庆贺文体1791

八、教师的获奖庆贺礼仪1791

获奖庆贺礼仪1791

获奖庆贺文体1792

九、教师的社交馈赠礼仪1793

馈赠的时机1793

馈赠礼仪1794

馈赠礼笺1796

结婚馈赠礼仪1796

生日馈赠礼仪1797

生子馈赠礼仪1797

病丧馈赠礼仪1798

友谊馈赠礼仪1798

馈赠禁忌1799

接受礼物的礼仪1800

回礼的礼仪1800

十、教师的亲友馈赠礼仪1801

子女给父母赠送礼物礼仪1801

小辈给长辈赠送礼物礼仪1801

兄弟姐妹、平辈间赠送礼物礼仪1801

夫妻相互赠礼物礼仪1802

长辈给小辈赠送礼物的礼仪1802

亲友间相互赠礼物的礼仪1802

不应忽视的馈赠礼仪1803

第四十六部分　教师人关系行为一、教师人际关系1804

教师人际关系1804

教师人际关系的作用1804

教师的人际关系行为规范1808

教师人际关系行为的特点1808

教师人际关系行为的意义1809

教师人际关系的结构1809

教师人际交往的原则1812

二、教师的人际关系的内容1815

教师之间人际关系的内容之一——团结互助，平等待人1815

教师之间人际关系的内容之二——加强交流、取长补短1817

教师之间人际关系的内容之三——总结经验，避免矛盾1817

教师之间人际关系内容之四——互相尊重，切忌嫉妒1819

三、教师与学校领导之间的人际关系1820

教师与校领导之间人际关系内容之一——共同努力，办好学校1820

教师与校领导之间的人际关系内容之二——互相理解，互相支持1821

教师与校领导之间人际关系内容之三——顾全大局，服从领导1822

教师与校领导之间人际关系内容之四——尊重领导，遵守纪律1823

四、教师与学生之间的人际关系内容1824

教师与学生之间人际关系内容之一——热爱学生，融洽关系1824

教师与学生之间人际关系内容之二——关怀学生，严格要求1825

教师与学生人际关系内容之三——尊重学生，信任学生1827

教师与学生人际关系内容之四——公平对待，一视同仁1827

五、教师与学生家长的人际关系内容1828

教师与学生家长之间的人际关系内容之一——共同努力，教育新人1828

教师与学生家长之间的人际关系内容之二——加强联系，互相沟通1828

教师与学生家长之间的人际关系内容之三——尊重家长、理解家长1830

教师与学生家长之间人际关系内容之四——帮助家长，改进教育1831

第四十七部分　教师的身体健康行为一、教师身体健康1832

教师身体健康的意义1832

教师身体健康的标志1834

教师身体健康的要求1835

二、教师的身体锻炼1837

教师进行体育锻炼的意义1837

教师进行体育锻炼作用1838

教师锻炼身体时的自我监督1839

教师身体锻炼的科学方法1840

教师在进行体育锻炼时的注意事项1840

三、教师身体锻炼的具体方法1841

经常散步的好处1841

慢跑能有效地促进身体健康1841

教师应利用骑自行车锻炼身体1842

游泳对教师强身健体的作用1843

教师在登教室楼梯时应注意锻炼1844

教师应利用课间十分钟进行锻炼1844

教师应利用办公椅进行锻炼1845

教师应利用各种机会加强锻炼1846

教师利用早晨上班前的时间加强锻炼1847

教师晚上睡觉前应加强运动1848

四、教师身体锻炼的常用手法1848

教师的自我按摩1848

教师健脑按摩的手法1850

头面按摩手法1851

躯体健脑按摩1852

教师应经常活动手指1852

教师应通过运动增强手部、腕部肌肉力量1853

教师的徒手手指运动1854

伸展运动可消除教师的疲劳1855

早晨起床时消除疲劳的方法1856

上午10点时消除疲劳的方法1856

下午4点时消除疲劳的方法1857

教师在各种场合下消除疲劳的方法1857

适合教师的叩齿健身法1858

离退休教师应注意节气、气候的变化1859

教师暑假养生1859

教师备课、讲课后消除疲劳1860

教师案头保健法1861

离退休教师的书画养生法1862

五、教师常见病及其治疗1862

教师患了慢性喉炎的治疗1862

教师怎样进行眼部异物的应急处理1863

教师应防治青光眼1863

教师应认识心律失常1864

患高血压的教师如何治疗高血压病1866

中老年教师应预防中风1869

头痛的自我按摩1870

教师怎样治疗综合症1871

第四十八部分　教师心理卫生行为一、教师的心理健康1872

教师心理健康的意义1872

教师心理品质的结构1874

教师心理卫生1879

教师要注意心理卫生1881

教师心理健康的标准和原则1882

正确的人生观对教师的心理健康1882

教师应正确评估自己的意识水平、社会交往能力和康复力1883

教师应正确评估自己的适应能力、耐受力和控制力1884

影响教师心理健康的因素1884

二、教师心理疾病及其防治1885

导致心理异常的内在原因1885

教师应该注意防治哪些心理疾病1886

学校中应具有的心理气氛1886

心理治疗的方法1887

教师应调整自己的挫折心理1888

教师应消除过度焦虑1888

教师在竞争中应调节自己的心理1889

教师应保持良好的心境1889

教师应培养良好的情绪1890

青年教师的情绪调节1891

中年教师的心理调节1891

处于更年期的教师的心理调节1892

老年教师的心理调节1892

导致心身疾病的心理社会因素1893

心身障碍的防治原则1894

教师过失心理的矫正1894

教师应该维护自己的威信1895

教师在人际交往活动中心理的调节1895

教师应搞好与同事的关系1896

教师要处理好与学生的关系1897

教师要处理好与学生家长的关系1897