《中学生学科能力目标与培养 生物》求取 ⇩

第一章生物学科能力培养目标1

一、培养能力是时代的要求1

（一）时代要求人们学会生存1

（二）时代要求人们要不断获取新知识和信息2

（三）培养能力是生物学教育的重要目的3

二、我国生物学能力培养的现状5

（一）对学生能力的培养开始重视起来5

（二）培养能力已列入教学目的5

（三）缺乏具体的指导和要求6

三、中学生物学科能力培养目标7

（一）对生物体和生物现象的观察力和想象力7

（二）生物实验操作能力8

（三）生物学的思维能力8

（四）获取新知识和自我学习评价能力9

（五）联系生产和生活实际，解决生物学问题的能力9

（六）学习生物学的情感、兴趣和态度10

第二章关于生物学科能力的讨论11

一、对能力的认识11

（一）关于能力的定义11

（二）能力和知识、技能的关系11

（三）生物学科的能力13

二、制订生物学能力目标的依据14

（一）生物学科的性质和特点14

（二）中学生的生理、心理发展特点16

（三）个性全面发展的要求16

（四）当代社会生活与自然环境的要求17

三、生物学科能力目标的实现18

（一）影响能力目标落实的因素18

（二）能力培养的几个教学原则19

第三章生物学各科能力的培养22

植物学与动物学能力的培养22

一、对生物体和生物现象观察能力的培养22

（一）概述22

（二）观之有物23

（三）观之有方23

二、生物实验操作能力的培养35

（一）对各种实验仪器、用具的操作要求规范化35

（二）学会制作临时装片38

（三）采集制作标本39

（四）学会培养实验材料40

（五）学会观察动植物生长发育的规律，学会养殖动植物，及杂交、嫁接等技术40

（六）改进实验42

（七）设计实验43

三、自学能力的培养44

四、学习生物学兴趣的培养45

（一）兴趣的形成46

（二）兴趣的巩固47

（三）兴趣的发展47

（四）兴趣的扩大48

生理卫生能力的培养55

一、兴趣的培养55

（一）从调查入手，引发兴趣55

（二）上好绪论课，促使兴趣的萌发56

（三）联系实际，加强实验，促进兴趣的巩固和发展57

（四）结合教学，介绍生理学新的研究成果，提出问题，使兴趣进一步扩展58

二、观察能力的培养58

（一）明确观察目的59

（二）观察的方法59

（三）观察和想象相结合62

（四）观察和思考相结合63

三、实验操作能力的培养64

（一）实验课64

（二）课外科技活动6

四、思维能力的培养67

（一）分析和综合能力68

（二）比较和鉴别能力69

（三）抽象和概括能力69

（四）判断和推理能力70

（五）知识迁移能力71

五、自学能力的培养72

（一）组织课堂讨论，调动学生的主动性，培养自学能力72

（二）多种途径，扩大知识面，训练获取新知识的能力73

六、联系实际，培养学生解决问题的能力，提高科学情操74

（一）培养学生解释一些生理现象的初步能力74

（二）正确进行性知识教育，以利学生身心的健康成长74

高中生物学能力的培养78

一、观察力和想象力的培养78

（一）观察能力的培养78

（二）具有对生命的结构和活动的想象力85

二、实验能力的培养88

（一）培养学生使用和选择生物实验仪器、器具和药品的能力89

（二）培养学生善于分析实验程序和实验现象的能力92

（三）培养学生设计生物学小实验的能力94

三、思维能力的培养95

（一）合理的知识结构，是思维能力形成的土壤96

（二）重视知识的发现过程，是培养思维能力的重要手段97

（三）教学中渗透生物学观点，指导思维活动98

（四）运用正确思维方法进行教学，培养学生思维能力100

（五）培养学生迁移思维能力110

四、自学能力的培养111

（一）扩大自学途径112

（二）培养学生正确运用自学方法114

（三）自我检查119

五、培养学生学习生物学的兴趣、情感120

（一）培养学生学习生物学的兴趣120

（二）培养学生对生物学的情感127

主要参考书目129

作者附记131

把学科能力的培养提到教育目标的高度——课题论证报告（节录）李镜流133

中学学科能研究协作组附记156