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绪言1

第一章中学化学学科能力目标要求6

一、中学化学学科能力目标6

二、初中化学学科能力目标要求8

三、高一化学学科能力目标要求12

四、高二化学学科能力目标要求14

五、高三化学学科能力目标要求16

第二章培养化学学科能力的必要性19

一、要重视化学语言能力的培养19

二、要重视元素化合物知识的掌握能力的培养21

三、要重视理论推导及运用能力的培养23

四、要重视化学实验能力的培养26

五、要重视化学计算能力的培养27

六、要重视改进学习和运用知识技能的决策能力29

七、要重视科学情感的培养与促进科学世界观的形成30

第三章对化学学科能力达标要求的解释及培养能力的途径33

〔初中部分〕33

一、化学用语、符号的认知能力和使用能力33

（一）初中化学用语的认知重点和范围33

（二）掌握各种化学用语之间的关系的能力36

（三）培养学生掌握、运用化学用语的手段与技能37

二、元素化合物知识的习得能力（掌握事实的能力）39

（一）掌握元素化合物知识的习得方法和手段40

（二）掌握阅读课文及资料的能力，提高学生学习和探讨知识的水平43

（三）综合、归纳、提炼、抽象的能力44

三、理论推导及运用能力（化学思维能力）45

（一）定义、定理和理论的剖析能力46

（二）运用化学理论解释化学事实的能力49

四、运用化学实验技能，完成化学实验的能力51

（一）全面、细致、准确观察实验现象的能力52

（二）掌握化学常见仪器的基本操作，一般化学药品的安全使用与保管，配制百分比浓度的溶液54

（三）一般实验的操作顺序的理解与设计能力55

（四）培养实验的扩展能力56

（五）提高学生实验总结的能力57

五、使用化学计算技能顺利解决化学问题的能力（问题解决）58

（一）准确地计算与审题的能力58

（二）决策的实施取决于运算的技能60

（三）对计算结果作出评价的能力62

六、改进学习和运用知识技能的决策能力（决策）63

（一）遵循认知规律，达到认知目的64

（二）改进学习方法，提高认知效率64

（三）认知的决策要贯穿在认知的全过程中67

七、科学世界观与情感、态度68

（一）科学世界观是学习、研究化学的思想基础68

（二）化学科学史是反映人类进步的历史70

〔高中部分〕71

一、化学符号、用语的认知能力和使用能力（符号的认知和符号的使用）71

（一）元素符号、分子式、化学反应方程式、离子符号、电离式、离子反应方程式的认识能力（记忆、识别、再现）71

（二）掌握和运用原子结构示意图、电子式、电子排布式，识别轨道表示式，并初步掌握使用元素周期表的能力88

（三）能准确命名烷烃及其他重要有机物的能力；书写有机物结构式、电子式的能力；有运用结构简式准确书写有机化学反应方程式的能力95

（四）能用确切的化学语言回答问题；对综合性问题和疑难问题的讨论，能准确运用化学语言阐明自己的观点99

二、元素化合物知识的习得能力（掌握事实）100

（一）阅读课文、参考书；查阅资料及博览科普读物的能力100

（二）书写课堂笔记、总结笔记、读书笔记、实验报告及科学小论文的能力102

（三）记忆元素及化合物具体知识的能力103

（四）对元素化合物知识进行分析、比较以及进行系统化总结概括的能力108

（五）掌握物质的组成、结构、性质、存在、用途的相互关系，并具有做出相应推导和判断的能力110

三、理论推导及运用能力（化学思维）112

（一）理论推导及运用113

（二）化学平衡理论的推导及运用能力124

（三）物质结构理论的推导及运用能力132

四、使用化学实验技能顺利完成化学实验的能力（操作）139

（一）全面、细致、准确地观察实验现象的能力139

（二）能正确地决定实验操作顺序，熟练地运用操作技能，安全地使用各种化学仪器、药品143

（三）独立完成课内基本化学实验的能力150

（四）独立完成设计实验和改进化学实验装置及实验操作的能力153

五、使用化学计算技能顺利解决化学问题的能力155

（一）为什么要重视化学计算能力的培养155

（二）怎样培养化学计算能力156

（三）培养学生的解题能力160

六、改进学习方法和运用知识技能的学习决策能力（决策）162

（一）对化学学习作自我评价，改进学习策略和方法的学习决策能力162

（二）化学课堂知识技能的灵活运用，迁移到日常生话和实际生产中的能力165

（三）运用已有化学知识进行探索和创新的能力172

七、科学世界观与情感、态度176

（一）从对化学事实和理论的学习中，认识和掌握辩证唯物主义的对立统一规律、量变到质变的规律、物质存在的第一性和物质永恒运动的规律，初步树立科学的世界观176

（二）了解化学科学发展史，培养学习和探索化学的科学情感和科学态度179

后记183

把学科能力的培养提到教育目标的高度——课题论证报告（节录）李镜流185

附记中学学科能力研究协作组210