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绪论1

第一章 德育的起源和发展36

第一节 德育的起源36

第二节 西方德育思想的发展41

第三节 中国德育思想的发展56

第四节 马克思主义德育思想66

第二章 德育的本质74

第一节 关于德育内涵的几种观点74

第二节 德育的特性78

第三节 德育的本质90

第四节 社会主义德育95

第三章 德育的范畴101

第一节 认识101

第二节 意识108

第三节 价值113

第四节 信念119

第五节 精神125

第四章 德育的功能132

第一节 发展人的本质132

第二节 提高思想境界138

第三节 发展理性思维142

第四节 深化认识能力147

第五节 增强社会意识150

第六节 调整心理结构154

第五章 德育的过程158

第一节 什么是德育过程158

第二节 德育过程的规律164

第三节 德育过程的特点177

第六章 德育的地位180

第一节 德育的社会地位180

第二节 德育在教育中的地位191

第三节 德育在科学中的地位199

第七章 德育的任务209

第一节 培养科学的世界观209

第二节 培养革命的人生观214

第三节 培养坚定的无产阶级立场224

第四节 培养共产主义的道德品质230

第八章 德育的内容245

第一节 德育内容的选择245

第二节 德育的内容、结构及其体系253

第三节 德育内容的组织实施261

第九章 德育的实施原则273

第一节 方向性原则275

第二节 系统性原则277

第三节 疏导性原则279

第四节 自我教育原则283

第五节 理论教育和思想教育相结合的原则287

第六节 理论与实践相结合的原则290

第十章 德育实施的方法294

第一节 理论灌输法295

第二节 思想疏导法304

第三节 文化涵育法310

第四节 实践教育法314

第五节 教书育人 管理育人 服务育人318

第十一章 德育实施的基本途径326

第一节 德育实施途径构成要素的选择327

第二节 优化实施途径的依据335

第三节 德育实施的基本途径340

第十二章 德育的管理356

第一节 德育的领导体制356

第二节 德育的管理原则364

第三节 德育的队伍建设369

第四节 德育的组织结构372

第五节 德育的制度建设377

后记381