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绪论1

一、什么是教育学1

二、为什么要学教育学8

三、怎样学教育学9

第一章 教育概述11

第一节 教育概念12

一、教育的概念12

二、教育的本质14

三、教育的职能17

四、教育的要素19

第二节 教育形态22

一、教育的产生22

二、教育的发展25

第二章 教育基本规律32

第一节 影响人的发展的因素及其作用33

一、遗传在人的身心发展中的作用33

二、环境在人的身心发展中的作用36

三、教育在人的身心发展中的作用38

四、人的主观能动性在人的身心发展中的作用40

五、遗传、环境、教育和人的主观能动性与体育人才的培养41

第二节 教育要适应年轻一代的身心发展规律43

一、顺序性与适时开发43

二、阶段性与量力适度44

三、差异性与因材施教44

第三节 社会发展规律制约教育45

一、教育与生产力的关系45

二、教育与政治、经济的关系49

第三章 教育目的55

第一节 教育目的概述56

一、教育目的的概念56

二、教育目的的社会制约性58

三、教育目的的价值取向理论60

四、马克思主义关于人的全面发展学说62

第二节 我国的教育目的65

一、我国社会主义的教育目的65

二、我国的中小学教育69

第四章 学校教育制度75

第一节 学校教育制度概述76

一、学校教育制度和教育制度76

二、学校教育制度建立的依据77

三、当前世界学制改革的趋势80

第二节 我国的学校教育制度85

一、旧中国的学校教育制度85

二、新中国的学校教育制度88

三、我国当前的学制改革94

第五章 德育98

第一节 德育概述98

一、德育的概念98

二、德育的意义100

第二节 德育的任务和内容102

一、德育的任务102

二、德育的内容103

第三节 德育过程107

一、德育过程概述107

二、德育过程规律109

第四节 德育原则113

一、言行一致原则114

二、正面教育原则115

三、依靠优点，克服缺点原则116

四、尊重信任与严格要求相结合原则117

五、在集体中进行教育原则118

六、从学生实际出发原则119

七、教育影响一致性和连贯性原则121

第五节 德育的途径和方法122

一、说服法123

二、示范法124

三、锻炼法125

四、陶冶法126

五、修养法126

六、评价法127

第六章 智育130

第一节 智育概述131

一、智育的意义131

二、智育的任务133

三、智育的内容136

第二节 智育过程和原则137

一、智育过程的特点137

二、智育的原则142

三、智育的途径145

第七章 体育150

第一节 学校体育150

一、体育的意义和任务150

二、体育的内容和形式155

三、体育的过程158

四、体育的基本要求161

第二节 学校卫生164

一、学校卫生的意义和任务164

二、学校卫生工作的主要内容165

第八章 美育168

第一节 美育概述168

一、美育的意义168

二、美育的任务173

第二节 美育的过程、原则和方法175

一、美育的过程175

二、美育的原则177

三、美育的途径和方法180

第九章 劳动技术教育185

第一节 劳动技术教育概述185

一、劳动技术教育含义185

二、劳动技术教育简介187

三、劳动技术教育意义189

第二节 劳动技术教育的实施190

一、劳动技术教育任务190

二、劳动技术教育内容191

三、劳动技术教育过程193

四、劳动技术教育形式194

五、劳动技术教育要求195

第十章 课程198

第一节 课程概述199

一、课程的概念199

二、课程的主要流派200

第二节 我国中小学课程209

一、我国课程编制的一般原则209

二、我国中小学的课程方案210

第十一章 教学与教学过程216

第一节 教学概述216

一、教学的概念216

二、教学的意义218

三、教学的任务219

第二节 教学过程221

一、教学过程的流派221

二、教学过程的规律231

三、教学过程的阶段234

第十二章 教学原则与教学方法238

第一节 教学原则238

一、教学原则概述238

二、学校常用的教学原则240

第二节 教学方法251

一、教学方法概述251

二、学校常用的教学方法253

第十三章 教学组织与教学评价267

第一节 教学的组织268

一、教学组织形式268

二、课的类型和结构272

三、教学工作基本环节274

第二节 教学评价280

一、教学评价概述280

二、教学评价的原则282

三、教学评价的分类284

四、教学评价的内容284

五、教学评价的方法287

第十四章 课外活动和校外教育292

第一节 课外活动292

一、课外活动的意义292

二、课外活动的特点和任务296

三、课外活动的形式298

四、课外活动的原则301

第二节 校外教育302

一、校外教育概述302

二、学校对校外教育的指导305

三、学校对家庭教育的指导与配合307

第十五章 班主任与班级活动311

第一节 班级管理311

一、班主任是班级管理的设计师311

二、班级管理是学校管理的基础312

三、班级管理是提高教学质量的保证312

四、班级管理是做好德育工作的前提313

第二节 班集体的形成313

一、班集体的意义313

二、班集体形成的标志314

第三节 班主任与班级活动316

一、教育思想与班级活动316

二、教育行为与班级活动317

三、班主任的素质要求318

第十六章 教师和学生321

第一节 教师321

一、教师的作用和地位321

二、教师劳动的特点325

三、教师的素养328

第二节 学生332

一、学生在教育活动中的双重地位332

二、学生的基本特征334

第三节 函授学员的学习336

一、正确处理好学习与工作的关系336

二、掌握好函授教学的各个环节337

三、发挥优势，学习、思考和实践相结合337