《语文教学理论应用研究》求取 ⇩

前言1

语文教学的根本出路在于改革——郑州市小学语文教改的回顾与思考1

勇于探索　开拓前进——南阳地区小学语文教改工作深入发展4

探求教学规律　改进教学方法——开封市小学语文教改十年回顾7

更新观念　深化教改——洛阳市小学语文十年教改介绍10

专题研究　全面提高——新乡市十年小学语文教改的基本作法14

抓教改实验　提高教学质量——鹤壁市十年小学语文教改的发展15

开展教改实验　提高教学效率——商丘地区十年来小学语文教改简况17

探讨教学规律　大面积提高教学质量——平顶山市小学语文教学改革小结19

从实际出发　走自己的路——许昌市小学语文教研迈新步21

迈出可喜的一步——驻马店地区“注音识字，提前读写”实验综述24

着眼整体　锐意改革——周口地区小学语文教学改革概况26

开展教改实验　提高教学质量——漯河市小学语文教改初见成效28

结合实际　发展创新——信阳地区两项教改实验健康发展30

小学语文教学必须以辩证唯物主义作指导33

小学语文学科教育思想浅见38

语文教学应讲求实效40

既重知识　又重能力——郑州中原区以统编教材为基础进行提前读写实验45

整体设想　分段训练　读写结合——郑州金水区语文教改实验报告49

教法改革与教材改革的完美结合61

我校语文教学整体改革初探65

谈语文教学中的感情色彩72

试谈如何在小学语文教学中进行情感教育74

改进小学语文教学结构的尝试78

叶圣陶语文教学思想实践一例84

根据语文特点，抓住主要环节87

教中“三留”90

突出单元训练重点设计语文课堂教学92

谈读写结合96

“读问讲练”教学法探讨101

小学语文阅读教学“四环二线”教学法初探107

浅谈“三疑”教学法111

谈“设疑”116

“三阶段教学法”尝试118

“变序讲读法”好122

以读为主线　教好讲读课125

面面俱到不如突破一点131

培养学生学习的主动性136

实施快乐教育　调动学习热情141

阅读教学中的思维训练143

激发学习语文的兴趣　提高学习语文的能力146

教给方法，指导自学，培养能力150

谈在语文教学中培养学生的想象力155

培养学生提出问题和解决问题的能力157

改革语文教学　培养读写能力161

谈谈段的教学167

如何提高学生初学写作的能力177

怎样培养学生评改作文的能力182

语文课板书小议187

教会学生使用工具书，打好自学基础189

精心设计作业，减轻学生课业负担192

怎样进行全册的语文复习195

我区小学一至三年级语文考试改革的探索197

教学就是“教”学生“学”202

我们对学法的研究与认识206

浅谈语文教学中学法指导的阶段性和连续性212

关于学法内涵的新认识215

要重视对小学生课外阅读的指导218

我做语文教研的基本方法223