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绪论1

第一节 健康的概念1

一、健康概念的演变1

二、影响健康的因素4

三、卫生保健的生物—心理—社会模式7

第二节 教育卫生学的学科性质和内容8

一、教育卫生学的学科性质8

二、教育卫生学的研究内容13

第三节 教育卫生学的发展简史17

第一章 儿童青少年身体的生长发育21

第一节 身体生长发育的原理22

一、国外学者对儿童青少年生长发育原理的论述22

二、我国学者对儿童青少年生长发育一般规律的总结24

三、生长发育规律的生物力学分析27

第二节 青春期的发育29

一、青春期生长突增31

二、性发育36

三、生理生化变化40

四、运动素质和运动能力的发育41

第三节 生长发育的长期变化44

一、身高和体重的长期变化45

二、性成熟的长期变化48

第四节 影响儿童青少年身体生长发育的因素51

一、遗传因素51

二、环境因素53

第五节 生长发育的评价59

一、生长发育的评价标准59

二、生长发育的骨龄评价法66

第二章 儿童青少年的心理健康与社会适应70

第一节 心理健康概述71

一、儿童青少年心理健康的特征71

二、对健康心理的理论研究75

第二节 影响儿童青少年心理健康的因素82

一、影响儿童青少年心理健康的生物学因素82

二、影响儿童青少年心理健康的心理因素87

三、影响儿童青少年心理健康的社会因素94

第三节 紧张状态与儿童青少年的身体健康和心理适应110

一、紧张状态的概念111

二、儿童青少年的心理紧张114

三、紧张生活事件与儿童青少年的身体健康118

四、紧张生活事件与儿童青少年的心理适应121

五、儿童青少年生活紧张的评估128

第三章 儿童青少年的健康状况133

第一节 儿童青少年的死亡率和患病率134

一、死亡率和死亡原因135

二、患病率和疾病种类140

第二节 儿童青少年期特有的心理发育障碍148

一、儿童青少年特有的心理发育障碍的分类149

二、儿童青少年的各类心理发育障碍152

第三节 儿童青少年的不良社会行为159

一、现代社会与儿童青少年的不良社会行为159

二、儿童青少年的各种不良社会行为162

第四章 儿童青少年卫生的社会背景168

第一节 卫生保健生态系统中的小系统169

一、家庭169

二、集体教育机构174

三、儿童保健机构175

第二节 卫生保健生态系统中的中间系统175

一、家庭与集体教育机构的关系176

二、集体教育机构与儿童保健机构的关系177

三、家庭与儿童保健机构的关系178

第三节 卫生保健生态系统中的外系统和大系统178

一、社会支持178

二、文化或亚文化182

第五章 学校卫生服务183

第一节 健康评估184

一、健康评估的作用184

二、健康评估的方法和技术185

第二节 健康咨询190

一、健康咨询的作用191

二、健康咨询的过程193

三、学校健康咨询对学生危机的干预195

四、团体健康咨询202

五、学校健康咨询人员的作用204

六、学校健康咨询的系统观和预防观206

第三节 疾病的控制和预防209

一、传染病的控制和预防209

二、学校常见病的预防212

第四节 急救213

第六章 健康的学校环境214

第一节 健康的学校气氛215

一、和谐协调的人际关系215

二、适宜的课程和教学220

三、严明的校纪校训222

第二节 合理的学校作息制度223

一、学习中的疲劳、过度疲劳及其预防223

二、学校作息制度的卫生要求228

第三节 符合卫生标准和要求的学校建筑和设备232

一、校址和场地232

二、校舍配置234

三、教室235

四、教室设备和教具240

第四节 平衡的学校供膳方案242

第七章 健康教育与学校健康教育246

第一节 健康教育的一般概念246

一、健康教育的定义和健康教育的目的246

二、健康教育与相关学科249

三、健康教育与情感教育258

第二节 健康教育发展概述264

一、健康教育的起源和发展264

二、学校健康教育的产生和发展266

第三节 家庭、学校和社会的健康教育270

一、家庭健康教育270

二、学校健康教育272

三、社会健康教育273

四、家庭、学校和社会健康教育的一体化275

第四节 学校健康教育的实施276

一、学校健康教学的计划和内容276

二、学校健康指导的特点和内容291

三、学校健康教育的模式研究295

四、学校健康教育评价302

五、学校健康教育的具体实施307